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论如何在英语教学中培养学生的语感(1)

2017-09-28 01:56
导读:教育论文毕业论文,论如何在英语教学中培养学生的语感(1)在线阅读,教你怎么写,格式什么样,科教论文网提供各种参考范例:  [摘要]本文从阐述英语教学中语感的重要性入手,强调了语言
 [摘要]本文从阐述英语教学中语感的重要性入手,强调了语言能力是通过语言运用获得的,并论证了语言能力的核心是语感能力,进而提出了英语教学应注重培养学生的语感。
    [关键词]语感培养  语言知识  方法步骤
 
    语感是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力,是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。它既涉及语言直接的外在方面,包括语音、字形;又涉及语言所表示的抽象意义,是两者的有机统一;也是对语言的语音感受、语义感受、语意色彩的感受等,它具有辅助交际的功能。学习英语也同样需要有语感,英语语感是对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受,它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复的感性认识上升为理性认识的经验和体会。因此,在英语教学中,如何培养学生的英语语感对英语的教学和运用起着重要的作用。
    在教学中我们可能都有这样的经历:当把一句话中的几个词打乱次序,要求学生把它们连成句子时,做得快的学生只用几秒钟就能完成,他们所凭借的恰恰是语感。同样地,我们平时心中有了意念想表达,也是依靠语感来生成句子的。语感来源于语言实践,又指导语言实践,要学好、用好英语,就应该具备良好的语感。因而,培养学生的语感能力,是英语教学的—个关键。在培养学生英语语感的过程中,笔者主要是从以下4种基本能力人手的:一是训练学生的语义感,即对语言文字丰富蕴意的感悟,这是最重要的一种能力,可以帮助学生充分理解、运用英语,提高学生的英语素质;二是训练语法感,即训练对语法规则的感悟,其中,更重要的是敏锐地感知英语语言结构方式、语意表达方式和语言的表现力;三是训练语韵感,即训练对英语语言节奏、韵律的感悟,感悟语言的准确性和连贯性;四是训练语势感,即训练对英语语言表达的语气、气势、风格等的感悟。 本文来自中国科教评价网
学生的语感是逐步建立起来的,因此,在教学实施过程中,要有详尽的教学计划和步骤,同时还要结合教材和学生的情况,做到有的放矢。笔者把培养学生语感的过程分为4个阶段:第一阶段,也是学生进人大学学习的初期,学生已掌握了一些词汇和语法知识,但还没有形成英语的语感,在用英语表达思想时,只能先凭借母语语感,把意念转换成母语句子.再通过心译,逐词地转换成英语句子,而这个阶段是每个学生都要经历的;第二阶段,学生通过英语语法规律的进一步掌握和语言实践的进一步深入,加上英语素质的不断提高,可以不需要通过心译而运用英语的规则组织句子;第三阶段,学生通过大量的言语实践,对英语的特点已有了比较充分的感知,能直接利用英语思维来编织话语了,这也是英语语感初步形成的阶段;第四阶段,学生能够对话语或文章是否通顺自然、用词是否恰当准确、语法是否正确规范等,不需要分析思考就能下意识地做出判断,到了这一步,学生的英语语感就建立起来了。在教学中要使学生顺利通过这4个阶段,培养其良好的英语语感,教师就要坚持从以下几个方面对学生进行指导:
 
    一、在读中感悟
加强对学生阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习英语的一扇窗口,也是感受英语语言、训练语感的基本方式。所以,英语教学要“以读为本”,引导学生充分利用时间和空间多读书,通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式,使学生从中得到感悟,训练语感。在朗读中,一要注意引导学生感悟语句的连贯性,逐步做到发音准确流畅,语调起伏有序;二要引导学生感悟课文内容梗概,找出课文的主题句、中心段,从整体上感悟课文的主要内容;三要引导学生在听音中模仿读音,这也是对学生语感培养的有效训练。它能激起学生读的兴趣,让他们在听中获得语感的熏陶,把握重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法,促进对语言的感受力。另外,利用现代教育手段,加强语感技能的示范,也能收到较好的效果。 (转载自http://zw.NSEaC.com科教作文网)
 
    二、通过想像感悟语句的意境
语感的产生是以“感”为主,它离不开具体生动的想像。因而,要得到敏锐、丰富、深切的语感,应鼓励学生充分运用形象思维,来品味语言文字,启发想像。
 
    三、积累语言材料,加强语言实践,深化感悟
    美国教育心理学家加涅认为,“学习的过程是逐渐积累的过程”,语言的学习更需要积累,要在读中积累语言材料,感悟文章,培养语感。学生在阅读中习得的语感,只有在更多的语言实践中得到运用,才能使语感不断强化。
    1.说中强化。教学中,努力创设实际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;通过引导学生参加朗读、演讲,或指导学生对课文内容进行复述,转述等,来深化感悟。
    2.练中强化。在学生读懂、感悟的基础上,让学生练习扩写、缩写、仿写、改写等,读写结合,升华感悟。

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论文出处(作者):
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