发达国家高等职业教育的发展及对我们的启示((2)
2017-09-29 01:40
导读：五、造就一支专兼结合的“双师型”师资队伍是高等职业教育发展的关键 发达国家极为重视高职师资队伍建设，主要体现在从事高职教育的师资除了应具
五、造就一支专兼结合的“双师型”师资队伍是高等职业教育发展的关键
发达国家极为重视高职师资队伍建设，主要体现在从事高职教育的师资除了应具有政府颁发的教师资格证书外，特别强调从事职业技术教师的实践经验和教学基本理论的掌握。如美国要求从事高职教育教师一般应在所教范围取得学士以上学位，并要求教技术课的教师必须有二年以上工作经验及最新经验，或者在合适的技术领域有五年以上实际经验，还要求应聘者学过教育学课程。只有二年工作经验，没有学过教育学课程者，必须在聘用期限内，修完规定的教育心理学、教学方法等六门课程，否则不算合格教师。
其次是高等职业教育全过程由高校专职教师和企业的工程技术人员、管理人员共同组织实施。德国应用科学大学兼职教师数要比专职教师多，如柏林应用科学大学，专职教师300人，兼职教师有500余人；职业学院专职教师更少，专业类、实践类课程的教学工作主要由兼职教师承担。如斯图加特职业学院，专职教师80人，而兼职教师达1 600余人，承担了60％以上的教学任务。兼职教师除少部分来自大学外，绝大多数来自企业。他们不仅具有相应的专业知识和工程师及师傅证书，并有相当长时间的企业工作经历，而且能把企业的生产、经营、管理及技术改进等方面的最新情况与学生所学的内容紧密、及时地结合起来，真正体现理论联系实际，让学生学以致用。从学生反馈的情况看，来自企业第一线的教师往往最受学生欢迎。而且在办学规模和教学计划调整时，可及时调整外聘教师，不致于造成学校教师的过剩或不足，从而提高办学效益。澳大利亚北悉尼学院的师资队伍由全职教师和兼职教师两部分组成，共有300多人，专职教师和兼职教师的比例为1：1。英国职业技术教育中继续教育机构的师资，亦有专职与兼职之分，兼职教师所占比重较大，约占63％。
中国大学排名 再次，发达国家职业技术教育的教师有着较为优越的社会地位与丰厚的待遇。如日本，教师的报酬比一般的公务员高15％，工资原则上一年提升一级；学校对具有高学位、教学质量又很高的教师采取持续延聘的保护性政策，相对来说高学位教师流动性较少；对学位不高但潜质优良、有发展前途的教师，学校鼓励教师在职进修或停薪留职进修，使其尽早获得高学位。正因为有较优厚的待遇，才吸引、稳定了高素质的师资队伍，从而产生了高水平、高效益的职业技术教育。
六、职业教育管理的协同化是高等职业教育健康发展的有效途径
客观地说，发达国家职业教育改革与发展的根本动力不是采自 教育部门内部，而是来自经济部门和就业部门。教育部门与就业部门、经济部门、雇主组织的密切合作共同参与教育的管理和决策，成为职业教育改革和发展的有效途径。 1986年英国政府实行统一的国家专业证书和普通国家专业证书，全面沟通学校管理机构、教育机构和雇主之间的联系，使各方面的力量形成统一的合力，从而使职业教育进入良性循环协调发展的状态。1995年7月，又将教育部与就业部合并，成立了教育和就业部，成为继澳大利亚之后第二个把教育和就业由一个中央部门来领导的发达国家。
七、职业教育的终身化是高等职业教育发展的基本方向
把高等职业教育看作是人整个一生中所接受的一部分教育，是—个阶段性教育，不是终结性教育，牢固树立终身教育的观念是发达国家发展职业教育的共识，也是高等职业教育发展的根本方向。日本政府1．978年5月颁布的《部分修改职业训练法的法律》，明确提出终身职业训练及终身技能评价是职业教育的根本方向。后来又制定了《终身职业能力开发促进法)、《终身学习振兴法》。1995年11月24日，第十九届东京都产业教育审议会发表“关于在终身学习社会期待的职业教育”的咨询报告。报告中提出，要构筑丰富的终身学习社会，把走上社会后的学习作为人生体系的重要一环。目前，日本已组建了包括终身职业能力开发中心、职业设计指导中心以及地方职业能力开发综合中心在内的，面向21世纪的终身职业能力开发体系。
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美国早在1971年就在全美范围内推行实施终身化的职业教育——生计教育。生计教育是一项旨在对全体学生进行生计意识、生计探索、生计准备和生计定向等内容的持续性教育的综合教育计划，其目的在于帮助人们从幼儿园到成年获得全部生涯的谋生技能，并形成个人生活方式。生计教育作为一种终身意义的职业教育，它的推行实施得到美国联邦政府及美国职业协会等组织的广泛支持。德国职业培训条例明确规定，职业教育是一种就业教育；转职培训是为在业人员转换新的职业岗位而进行的一种补充教育；职业进修是为从业人员在某一领域进一步深化而开展的职业继续教育。三者均属职业教育范畴。
国外劳动力就业的状况都已证明，学校已不再是获取知识的唯一场所，职前学习也不再是唯一的培训时期，“只有终身学习，终身受教育，才能终身就业”。为此，重999年4月在韩国召开的第二届国际职业技术教育大会，把会议的主题确定为“终身学习与培刀II，迈向未来的桥梁”。大会提议各国要改进终身教育与培训系统，制定灵活的接受终身职业教育的政策。
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