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1.前言
教育部于2003年3月5~6日在上海召开的全国高职高专教育工作会议认为，高等职业教育既包括新生劳动力培养，更要包括在岗劳动力的提高，因此，高等职业教育应包括全日制学历教育、非全日制学历教育和培训三大职能。从这种意义上讲，高等职业教育囊括了除义务教育以外的几乎所有教育形式，一个成功的高等职业教育应该是立足本行业，面向社会和市场，建立结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的“教育超市”。学生成为消费者，学校成为生产者。
高新科技迅猛发展和世界经济一体化，决定了经济社会发展的关键要素不再是资金和土地，而更多地依赖于人力资源，依赖于人的知识和技能，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高。1999年4月联合国教科文组织在韩国汉城召开的世界技术与职业教育大会明确指出：“21世纪竞争的核心是造就一支有生产活动的、灵活的劳动大军。”这种竞争力的提高，必须依靠继续教育、终身教育。在我国，学习型社会正在建立，终身教育思想正在确立。“教育超市”的形成，可以为学习者提供多种形式、多种层次、多种渠道的继续教育服务。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
学习型企业的建立，对于经济结构调整和产业升级都具有重要意义。企业所需要的教育是多形式、多层次的教育。大型及特大型企业举办的高等职业教育应该主动适应企业的教育需求，开拓教育市场，提供应有尽有的教育服务。多年来淮南职业技术学院在培育职业教育“超市”方面进行了一些有益的尝试。
2.淮南职业技术学院多元化办学格局
淮南职业技术学院是2000年6月18日，经安徽省政府批准，并报教育部备案的一所高等职业技术学院。学院隶属于淮南矿业集团公司。该企业为国家特大型煤矿企业，是安徽省17家重点企业之一。矿区面积大，资源储量丰富，已探明储量300多亿吨，其中可采储量175亿吨，占华东地区煤炭储量的50%，占安徽省的74%，并有丰富的煤层气、高岭土等煤炭伴生资源，生产能力发展潜力大。到2007年，煤炭年生产能力从现在的2500万吨将增大到5000万吨。集团公司的发展战略是“建大矿、办大电、做资本”，目前正在按照上级政府的要求，抓住机遇，把淮南建成华东地区最大的煤电基地。
几年来，淮南职业技术学院确立了“以高职教育为龙头，形成多类型、多层次、多形式、多渠道”的职业教育办学格局(表1)，坚持学历教育与非学历教育并存，全日制教育与函授远程教育并举，职业教育与职业培训鉴定并重的多元化办学思路。
表1 学院多元化办学格局
2.1 多层次办学
学院目前发展到五个办学层次，即技工教育(包括中技和高技)、中专教育、专科教育(成人、函授、高职)、远程本科教育和函授研究生教育。而且，每一个层次都形成了一定的规模。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
①学院拥有一所国家重点高级技工学校，创办于1956年,办学规模1500人左右。学校面向企业和社会培养各类中、高级技能型、应用型人才。先后开设机电一体化、电工电子等30多个专业。学校坚持以学制教育与技能训练相结合的办学思路加强基础、突出实训、强化技能、优化教法的教学方式，以培养学生敬业精神、创新意识和创业能力为指导思想，多功能开放式办学。毕业生除了在本企业内部就业以外，还输送到江浙、珠江三角洲、上海等经济发达地区就业。此外，建立了对口升高职的渠道，近两年升学率为90%左右。由于技工教育历史悠久，办学正规，质量较高，因而赢得了企业和社会的良好赞誉。2003年被安徽省劳动厅认定为安徽省电工培训基地。
②为了适应社会对生产、建设、服务一线中等职业技术人才的需要，学院开设了中专教育。专业由过去的体育类专业(社会体育、体育运动)，发展到旅游与礼仪服务、数控技术、电子与工艺管理等专业，规模1000人左右。这些专业就业形式好，毕业生深受用人单位的欢迎。
③学院的专科层次教育有成人、函授、高职等。成人教育正在萎缩，函授教育以党校函授为主，规模约1500人。高职教育所占比重较大，规模3000人左右。由于淮南矿业集团公司为特大型企业，职工约15万人，行业覆盖煤炭(主业)、发电、机械、企管、物业、营销、医疗、信息技术等。淮南职业技术学院围绕企业人才需求及继续教育特点，开发相应专业。目前为止，全院高职专业共28个，以工为主，兼文、理、医、法、管、体、艺等学科。既有为企业培养人才的煤矿及相关专业，也有面向社会，为地方经济建设服务的专业(表2)。学院以高职教育为龙头，其专业的多样化更体现了“职业教育超市”的强劲和市场竞争力。
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