更新教育观念积极发展高等职业教育(1)

摘要：本文论述了21世纪北京发展高等职业教育，首先要更新教育观念，树立现代教育思想。北京实现跨世纪的经济发展目标，急需发展高职教育，发展高职教育，有很好的机遇，也有严峻的挑战，挑战之一来自教育观念，文章就树立大教育观念、改革教学模式、走“产学研”结合的人才培养道路、加强能力培养、树立终身教育思想等方面进行了论述。

关键词：21世纪 高职教育 教育观念

　　我们北京青年政治学院的高等职业教育起步于1995年。根据北京市经济建设和社会发展的需要，市教委(高教局)于95年将我院确定为北京市发展高等职业教育的试点高校之一，继北京联合大学和北京海淀走读大学之后，进行高等职业教育理论和实践的探索。遵照《教育法》、《职业教育法》和中央发展高等职业教育的方针以及市委、市政府对北青院的要求，近几年来，学院始终将发展高等职业教育作为一项为首都经济社会发展服务的重要工作来抓，学院主动适应首都经济发展的需要，抓住机遇，转变观念，积极试点，做了大量的实践和探索工作，特别是面向21世纪的北京第三产业，积极探索发展文科高等职业教育的路子，1996年开办了少儿教育、商务秘书、法律三个专业，在招生方式上从招收应届高中毕业生拓展到招收中师毕业生，高职班招生规模也逐年扩大，目前高职班学生占在校学生的25％。同时，积极开展在职培训，近几年来，每年培训人数均超过 l干人。在实践的同时，本着边实践、边研究的思路，学院积极开展高等职业教育的理论研究，先后申报和立项一个院级课题《北京青年政治学院高等职业教育的发展战略和办学模式的研究》、一个市级课题《面向21世纪，北京发展高等文科职业教育的办学模式研究》。几年的实践，使我们深感北京急需发展高等职业教育，发展高职教育，面临大好的机遇，领导重视，政策逐步明确，社会需要，同时也面临着严峻的挑战，首先是思想观念上的挑战，鄙薄职业教育的思想可以说是根深蒂固，在我们调查研究过程中，在招生咨询、毕业生就业等方面反馈回来的信息，都说明发展高职必须更新教育观念，树立现代教育思想，目前存在着认识不到位，改革不到位，投入不到位，一些政策不到位，要处理好5个关系，即：在人才培养与社会需求的关系上，高职教育具有地方性，要树立人才培养更加积极主动地适应首都经济社会发展的需要的思想；在知识传授与能力和素质培养的关系上，高职教育具有职业性，应树立以培养学生的职业能力和综合素质为目标的思想，重在办出职业教育的特色；在师资队伍建设上，要树立建设一支一专多能“双师型”的教师队伍的思想：在高职专业设置上，应区别于普通高校的专业设置，应当针对社会职业岗位．(群)的需要设置专业，并充分考虑首都经济社会发展的特点，使专业体现地方性和职业性；在高职教育与终身教育的关系上，要树立高职教育重视学生独立获取知识能力的培养，为学生的终身学习和继续发展奠定基础的思想。

　　一、发展首都经济，急需发展高职教育

　　北京实现跨世纪的宏伟蓝图，必须把集中力量发展首都经济摆在首要地位。首都经济具有丰富而深刻的内涵， 它应当是立足首都、服务全国、走向世界的经济；是充分体现北京城市的性质和功能，充分发挥首都优势，充分反映社会主义市场经济规律的经济；是向结构优化、布局合理、技术密集、高度开放、资源节约、环境洁净方向发展的经济；是既保持较高增长速度，又体现较好效益的经济。世纪之交，发展首都经济正面临着前所未有的大好机遇，一是党的十五大提出了迈向新世纪的奋斗目标和行动纲领，二是当今世界新技术革命日新月异，知识经济将取代传统的工业经济，北京具有高技术优势和人才优势，三是以辽东半岛、山东半岛、京津冀为主的环渤海经济圈，正逐步成为我国重要的经济增长热点，位于战略要地的北京，作为特大的国际化大都市，有着得天独厚的优势，四是北京第三产业的迅速发展，产业结构逐步优化升级，形成“三、二、一”产业发展格局，第三产业创造的增加值1996年占国内生产总值的比重达到52．5％，而第一、第二产业比重分别为5.2％和42．3％，第三产业发展速度高于其他产业，已成为全市国民经济的主导产业。但也存在着不可忽视的制约因素，是土地、能源等资源相对不足，水资源严重短缺，二是经济结构调整任务十分艰巨，三是首都的科技、智力优势尚未得到充分发挥，教育的内部结构不够合理，职业教育的水平、质量和效益远远不能适应首都经济的要求，我们要发展首都经济，必须大力发展教育，特别是发展高等职业教育这个较为薄弱的环节，坚定不移地把经济建设切实转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。邓小平同志说：“人是生产力最活跃的因素”，“劳动者只有具备较高的科学文化水平，丰富的生产经验，先进的技能，才能在现代化的生产中发挥作用。”江泽民同志在纪念北京大学建校一百周年大会上强调：“教育应与经济社会发展紧密结合，为社会主义现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，这是面向二十一世纪教育改革和发展的方向。”如此精辟地阐述经济、教育、人才的关系，充分反映了党和国家对教育的高度重视，对迎接经济、科技和综合国力竞争挑战的强烈紧迫感，这对我们每一位在首都工作的教育工作者，既是极大的鼓舞，又是有力的鞭策。据1997年统计，北京现有65所全日制普通高校，设有412种专业，专业点1082个。1997年本专科在校生比1978年增长了302。8％，研究生发展更为迅速，毕业的博士生占全国50％，硕士生占全国的26％。应该说北京市的教育事业为首都乃至全国作出了知识与人才的重要贡献。但遵照江总书记在北大讲话的要求来看，即与经济社会发展紧密结合，提供各类人才支持和知识贡献来看，北京高校的结构不尽合理，高等职业教育还处于初创阶段，人才培养的数量不足，质量需进一步提高，思想观念需进一步更新。这是因为，提供各类人才支持，首先应培养具有高素质、高学历、研究型的创新人才，我国要跟上世界科技进步的步伐，必须干方百计地加快知识创新，加快高技术产业化，坚持创新，勇于创新，而创新的关键在人才脱颖而出。同时，还需要大力培养面向生产和服务第一线的应用型、能力型的高级人才，就以理工科大学一些实验室来看，50年代、60年代初，中专文化程度的实验员能胜任化学、物理实验室的工作，到90年代，一般需大专文化程度。我念初中时的50年代，一位初中同学就被选为轰炸机飞行员，到90年代，飞行员一般都要在大专以上文化程度。据对海淀上地高科技园区的考察，它的四大主导产业均是高科技，包括电子信息，新药物和生命科学，以及生物医学，它的人才学历结构为：研究生占7．5％，本科生占35．7％，大专生19．3％，中专和职高等占37．5％，这个被人们称为中国“硅谷”的高科技园区，人才学历结构中，大专和职高生约占1／2，可见，职业教育在即将来临的知识经济时代不是可有可无，因为社会总有分工，一些创新，创造发明，需要人去实现，不管多么高水平的创造，高水平的设计，最后还要由工人去制造，农民去生产，知识经济时代的工人，农民，应是知识工人，知识农民，在首都经济的形成发展过程中，社会劳动力结构将发生根本性变化，体力劳动被机械化所替代，面对首都经济的发展，迫切需要给劳动者以新知识和新技能，为了实现首都跨世纪的宏伟目标，迫切需要发展高等职业教育。

　　二、发展高职教育，需要进一步更新教育观念，树立现代教育思想

　　我们的经济工作正在实现经济体制和经济增长方式的“两个根本性转变”。在这种新形势下，我们的教育工作必须进一步解决好两大重要问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是教育要全面提高办学的质量和效益。我们培养人才既要立足于现实又要着眼于长远，统筹考虑各级各类人才的培养。

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