高职院校内涵式发展过程中的主要矛盾及对策((2)

2017-10-01 05:09

导读：其次要找准结合点。这个结合点就是产品，学校要善于以产品作为中介，切入到企业的生产经营中去，通过合作开发新产品、为企业开展技术咨询和产品检

其次要找准结合点。这个结合点就是产品，学校要善于以产品作为中介，切入到企业的生产经营中去，通过合作开发新产品、为企业开展技术咨询和产品检测等，成为合作伙伴，共同获益。同时要校企合作共同培养人才，一是通过“订单式”教学为企业培养适销对路的人才。二是为企业开展培训，帮助企业提高员工的素质。通过此类办法加强与企业的联系。三是要建立机制。成立“专业建设指导委员会”和“实训、培训校企联合工作委员会”，制定相应的工作章程。通过定期召开工作会议，并进行不定期的磋商，通过这种机制的有效运转，使企业参与到学校的人才培养和专业建设中来，也使学校参与到企业的生产发展中去，这样的合作才会深入持久。

2．以学生为关注焦点

高职院校在发展中，必须树立以顾客为关注焦点，为顾客创造价值的理念。我院是湖南省高职院校中第一家引入ISO9001体系认证的学校，以“教育教学服务质量为中心，以影响教育教学质量的主要因素为对象，实施全过程控制和持续改进，达到学生、用人单位、家长、上级主管部门满意”为指导思想，建立学院质量管理体系；提出了“学生主体、就业导向、培养社会需要的高等技术应用性人才；教育创新、持续改进、争创国家示范性的高等职业技术学院”48字质量方针，提出了9大质量目标。并于 2003年10月开始实施，通过贯标，我们从“基本工作制度、基本工作程序、基本工作标准、基本管理环节”人手，推行法制化、规范化、科学化管理。

通过ISO认证，改革了学校的教育管理模式。我们在学校的各项管理中，均按照PDCA(计划、实施、检查、改进)循环，力求不断改进。在描述任何质量活动过程中，明确规定何时、何地、做什么，由谁来做，依据什么文件、怎么做及应保留什么记录等，排除人为的随意性。

此项工作的开展，使全院教职员工树立了“学生是顾客、教育教学服务是产品”的理念，为学院参与激烈的国内、国际市场竞争打下了良好基础。

3．将经营的理念纳入到学校管理中，提高办学效益

市场经济体系的建立，使学校逐步成为市场的主体，学校在办学中，必然要计算成本，并实现收益。那种封闭式的办学，已不再适应当前的形势。应对这一转变的办法之一，就是使学校由单纯的行政管理向经营管理转变，将学院当作产业办。这就要求我们以“市场·为核心，一切工作围绕市场转，我院在近几年实行了几大改革：校办产业整合、招生就业目标责任管理、培训成教目标责任管理、人事薪酬体系改革、后勤社会化改革，这些改革促使了学院由单纯的行政管理向经营管理转变，促使了这些部门与市场全面接轨，从而谋求到更多的经济效益与更好的社会效益。

4．树立适应市场发展的营销观

营销与推销是两个不同的概念。所谓市场营销，是指满足某一企业或个人的需求为目的，通过对市场的调查分析，进行产品设计、产品加工、产品定位、产品销售渠道设计和产品促销等一系列计划或实施的过程，可以说营销就是创造顾客的价值，达到双赢的目的。高等职业教育要将市场营销的思想融人到学校管理的全过程，达到4P。即产品(Product)就是学校经营的学科或专业；价格(Price)就是学校向学生收取的学费及各项杂费；分销渠道(Place)就是学校为学生提供的各种学习方式，如课堂教学、实验实训、专题讲座、职业技能培训等；促销(Promotion)就是学校进行的各种招生宣传、毕业生的就业推荐等工作。在加入WTO的大背景及市场经济迅猛发展的情况下，要求我们树立市场意识，承认学生、家长、上级主管就是我们的客户，学生就是我们服务的主体。通过有计划、有组织地组织毕业生就业，来推销我们的毕业生；通过有特色的招生广告，来宣传我们与众不同的办学理念；通过导向ISO认证，树立依法办事的精神；通过内部成本的核算，减轻学校的办学负担，提高办学效益。总之，一切有利于学校的发展、适用市场经济体制、能更好地促进学校与市场结合的思想、理念、举措、办法，我们都可以大胆地想、大胆地试、大胆地干。

5．将以就业为导向的综合素质的培养融入教学计划，提高学生的就业竞争力

高职院校在培养人才时，应将学生的综合素质摆在第一位，以综合素质的培养采造就学生的高就业，这种综合素质包括学生的必需、够用的理论知识、过硬的操作技能、坚定的职业道德等。要坚持学历救育与职业资格证书教育的有机融合，使应知、应会进入到教学计划中去；形成以就业为导向的教学计划，实行“订单”式培养，将以就业为导向落到实处。

6.加强对教师科研素质的培养，以科研带动教学质量的提高

学术的传递与繁荣已成为现代大学的象征，科学研究水平是衡量高等院校办学水平和竞争实力的重要标尺之一。高职学院作为产学研结合最紧密的场所，更要重视科研工作。不断加强对教师科研素质的培养，将教学与科研紧密结合。学校通过一系列的举措，搭平台，创机制，达到一种教师愿意开展科研，知道如何开展科研的目的，使教师将提高自己的科研素质内化为自己的自觉行动。

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