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迈向“世界工厂”过程中的中国职业技术教育((2)

2017-10-01 06:01
导读:3.面向社会,大力开展职业技术培训、鉴定和职业资格认证等工作,努力成为国家职业技能鉴定基地。据《中国教育与人力资源报告》预测:未来50年我国
   3.面向社会,大力开展职业技术培训、鉴定和职业资格认证等工作,努力成为国家职业技能鉴定基地。据《中国教育与人力资源报告》预测:未来50年我国平均每年需提供2-3亿人次的各类继续教育和培训。高职院校应充分利用自己的教育教学资源,开展广泛的职业培训,用高素质的技术应用性人才逐步置换现岗低素质劳动力;积极参与国家职业技能鉴定体系的建立和国外权威职业资格认证的引进工作,推动职业准人制度实施,建立与本校专业和本地产业发展相适应的职业资格培训和鉴定机构。
    (二)职业技术教育作为一种与社会经济联系最为紧密的教育类型,必须适应社会经济的发展步伐,始终坚持与时俱进
    1.更新观念。把创新人才的培养作为高职教育的首要目标,贯穿于教育教学的全过程。
    2完善体系。因地制宜,提高职业技术教育办学层次和科研开发能力,构筑中国高等教育的第二条渠道。
    中国打造“世界工厂”的过程,实质上也是国际产业调整、国际技术转移和国际资本流动的过程,而这种转移、流动是梯度而非整体推进的,会选择一些经济发展有一定基础、市场比较成熟的地方作为其一级梯度,而中国的国情决定沿海地区及中东部部分发达地区是首选对象。对于这些地区来说,能否有足够的技术、人力支持、迎接这种转移,成为这些地区能否抓住这次机遇的关键。因此,这些地区的高等职业技术教育一方面要扩大规模,完善功能,加大自己的人才培养和培训力度;一方面也要适时地提高自己的人才培养层次和科研开发能力。这样才能在最短的时间内有效地消化转移过来的技术,并渐进式地渗透到内陆欠发达地区,实现我国制造业技术和职业技术教育水平的整体提升。 (科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑)
    3.提升内涵。要调整人才培养目标,加强基本(通用)技能和创造性智力技能的教育,提高应用性技术人才的综合素质。
    应对工业化社会的需要,重视职业岗位能力、强调职业技能的训练,突出职业的针对性和适应性,在相当长时间内仍然是我国高职教育教学的重点。但信息化社会的到来,现代技术的发展的确取消并降低了对劳动者某些动作技能的要求,并对劳动者智力技能提出了更高的标准(当然动作技能的日趋简化并不意味着消失,而智力技能的作用虽然不断增强也不表明其独立,它们同时作为技术主体驾驭生产活动)。这是和工业化社会所追求的岗位技能专门化、复杂化特征相反的一种趋势。20世纪80年代,美国著名的教育经济学家亨利莱文指出,“过去科技的运用于工作场所及目前的种种迹象表明,未来的科技将会进一步将工作简化和惯常化,并会减低工人之个性及判断的机会”,这样,“高科技的教育的含义就是:基础稳固的基本教育而非狭隘的职业预备队未来更为重要”。同时,在新兴工业化进程中必然会产生许多新兴的职业岗位,这些岗位具有科技含量高、专业理论较深、综合应用能力要求较高的特征。夯实学生的技术理论基础,有助于学生应对不断变迁的职业世界,提高他们的职业可持续发展能力。
     (三)职业技术教育必须敏锐地抓住中国由制造业大国转变为制造业强国的关键问题
  具体地说,就是在解决“人”的问题(技术人才的匮乏)的同时,解决“物”的问题(技术装备的落后)。不仅培养产品级的生产、服务、管理的技术应用性人才,还要培养生产产品的装备级的生产、服务、管理的技术应用性人才;不仅成为新技术、新工艺的研究基地,还要成为装备国产化、国产装备替代引进设备的研究基地。

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    装备制造业是为国民经济各部门简单再生产和扩大再生产提供技术装备的各制造业的总称。装备制造业决定一个国家制造业的整体水平,因此,充当世界工厂的国家,都把强大的装备制造业作为支撑。我国要实现由制造业大国向制造业强国的转变,不能仅仅停留在产品的高新技术化,而要适时地转入装备级的高新技术化,这才是真正意义上的新兴工业化。但我国目前装备制造业的现状却不令人乐观,主要是:国民经济总体装备整体水平低,技术主要依靠国外,产出效益不高。对此,我国职业技术教育应该充分发挥自己的人才和技术集中优势,直接介入装备生产人才培养,在装备制造业人才培养和技术服务方面发挥自己的作用。
    1.重视装备制造业生产、管理、服务应用性人才培养,为进口装备本土化、装备国产化提供人力支持。
    2.立足地方需要,与政府、企业联手,有选择、有重点地组织研制关键设备,争取有限目标,重点突破。
    3.大力开展装备制造业服务工作。开展装备业服务作为一个社会实践的层面,是相对装备开发而言的。举一个常见的例子加以说明:如果研制并成批制造一种先进的供生产领域广泛使用的数控机床的控制系统是一种开发行为的话,那么,将国内外知名厂家的数控系统和伺服机构拿来更新过时的数控机床或将通用机床改装为数控机床,就是一种服务行为。前者具有突破性,它关系到能否创造出拥有中国自己的知识产权名牌产品以跻身世界先进国家之林的大事;后者具有后援性,有巨大的经济效益。业内人士提供的资料表明,在改革开放20年来各行业进口的数控机床中,已有原值超过100亿美元的“鸡”趴在了“窝”里,等待更新、改装和维护。因此,高职院校可以围绕装备制造业在技术服务、法律服务、销售服务、采购服务、仓储服务、运输服务等诸多层面开展工作,促进国内装备制造业的良性运转。 您可以访问中国科教评价网(www.NsEac.com)查看更多相关的文章。
中国打造“世界工厂”对中国职业技术教育而言,既是难得的机遇,又是艰巨的挑战。说是机遇,在于职业技术教育的培养目标就是生产、管理、服务、建设第一线的应用性技术、技能人才,时代发展为其提供了宽阔的舞台;说是挑战,在于中国职业技术教育在办学水平、办学规模、办学层次等方面还存在许多问题。但我们坚信,只要始终坚持培养实用型人才的办学目标,坚持服务经济,贴近生产、贴近技术,面向市场的办学方向,不断深化教育教学改革,职业技术教育是大有作为的。

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[7]中国教育与人力资源问题报告课题组.从人力大国迈向人力资源强国[M].北京:高等教育出版社,2003.

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