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高职教育毕业设计特色的研究与实践(1)

2017-10-06 01:06

    高职教育的培养目标决定厂高职教育的教学过程中各个环节必须具备鲜明的特色。毕业设计是学生培养过程中十分重要的环节，学生既要在毕业设计期间综合利用整个大学学习期间所学的知识，锻炼和培养对知识的综合能力。同时，毕业设计也是学生即将完成学业的最后一个环节，在学生由学校走上社会的关键时刻起到厂承前启后的作用。
    我们对毕业设计环节的思路为：明确的岗位培养，严格的工艺观念，强烈的创新意识，熟练的实际工作能力。

    一、充分准备，尽早参与
    目前，大多数高职院校都是三年制教育，长期以来，毕业设计一般都安排在最后一个学期，即第六学期进行。如果在最后一个学期才让学生选择毕业课题的话，学生可能要用一周甚至更长的时叫才能理解毕业课题的意义和要求。再加上查资料，选择、采购元器件的时间，4到5周的时间就过去了，同时，很多学生还要考虑就业等实际问题，这样学生毕业设计时间十分紧张，影响了毕业设计的效果，更谈不上提出更高的要求。
    针对以上情况，我们将学生选择毕业课题的时间提前到第五学期的开始进行，给学生充足的时间了解毕业设计课题，要求学生在第五学期完成查资料、方案设计、选购元件的工作，并要求完成《开题报告》。这样，第六学期一开始就可以正式投入毕业设计的实施工作，为保证毕业设计质量提供了时间上的保证，这样就有了高要求的空间。同时第五学期是学生开始学习专业课的时间，以往学生经常在学习过程中不太明确所学知识的实际用途，影响了学习积极性和学习效果。尽早接触毕业课题，可以让学生明确学习目标，同时促进了专业课的学习，提高学习兴趣和学习效果。

    二、全程控制，目标管理
    毕业设计—般都是要等到毕业设计完成后，进行毕业答辩时才知道学生的学习结果。如果学生的毕业设计效果不理想，再想弥补为时已晚。同时由于指导老师除带毕业设计任务外，还有其他教学和社会工作，往往对毕业设计进度的掌握尺度不同，进度过慢就会影响毕业设计的顺利进行。针对这个问题，我们借鉴了全面质量管理的思路，为每一位指导教师准备厂详细的进度表，提醒指导老师注意每一个阶段的指导时间、阶段目标和任务，供指导教师随时检查目标的完成情况。同时进度表上也可以记录学生每一个阶段的学习进行情况，毕业设计不再是单单对毕业答辩和课题完成情况的检查，实际达到了全程监控毕业设计的效果。

   

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