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高职加强精品课程建设的研究(1)(2)

2017-10-06 01:09  学院组织验收。在课程自评的基础上，校专家组对课程自评结果和自评报告进行初审，并采取实地考察的方式进行现场评估，对评估指标体系中各项指标进行考核，逐项打分，评定出该课程的总分数与等级，写出评估结论，提交学院教学工作指导委员会讨论。
    院教学工作指导委员会对专家组的评估结论与评估等级进行审定，验收分为优秀、合格、不合格三个等级，对合格以上者发给证书，不合格者可参加下一批院级精品课程建设。
    (五)奖励
    对被评为优秀、合格的精品课程给予奖励。对优秀精品课程的负责人、任课教师可通报全院嘉奖，对院级优秀课程优先推荐，作为省级以上优秀课程建设，优先推荐申报省级优秀教学成果奖。所有教师可优先安排业务进修、晋职等，对优秀课程的教研室或教师集体，在出版课程相关教材时优先给予资助。
    (六)精品课程建设经费
     对已审定的精品课程给予一定的建设启动经费，纳入学院年度预算。精品课程建设启动经费主要用于课程基本建设。课程建设经费主要用于购置图书资料、计算机辅助教学软件、进行CAI课件开发、大纲编写、教材和教参资料建设、题库建设、参加学术会议及组织课程检查评估等有关开支。
    课程建设经费按滚动式分阶段下拨，年度抽查成绩显著者可根据情况适当增拨，未按课程建设计划进行者则停止支持，并追究有关负责人的责任。
(七)精品课程建设流程

    四、精品课程评价指标体系
    (一)课程评估指标体系
课程评估指标体系分为主要评估方面、评估要素和评估指标三个层次。每个评估方面的权重系数为Mi，评估指标的重要性系数为Nij。湖南铁道职业技术学院课程评估指标体系框架如下：

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    1．课程评估指标等级标准
    课程评估指标体系中，每个评估指标中有A、B、 C、D四个评估等级，按三个主要评估方面分别列出。只给出A级标准和C级标准，介于A级、C级之间且为这两级指标平均值以上者为B级，达不到C级即为D级。
    自报特色项目为附加项目，经审查若情况属实，且对优化人才培养过程及提高教学质量有明显效果者，在总评结果A级上加1～5分。
    2．评估结果的计算方法
    本评估指标体系采用等级评定和等级状态方程表示法，评估时只需对评估指标按内涵要求给出评估等级(在A、B、C、D四档中选定)并按下式计算评估结果：  

  

    (其中i=l，2，3；j=1，2，3……n)
    式中：Vi为第i个主要评估方面的评估结果。
    Ki为第i个主要评估方面的比例系数。
    Nij为第i个主要评估方面的第j个评估指标的重要性系数。
    a、b、c、d则分别表示评估结果为A、B、C、D四个等级的重要性系数之和，且(a+b+c+d)=100(不计附加分)。
    (二)评估等级标准
    1．符合下列两项标准者为优秀：
    ①a≥80，d≤6或a≥70，d＝0。
    ②c=0，d=0且B级项目数≤4个。
    2．符合下列两项标准者为良好：
    ①a≥70，d≤6或a≥60，d=0。
    ②d=0且C级项目数≤3个。
    3．合格
    未达到良好标准，且d≤8。
    4．不合格
    不满足上述条件者。

    五、精品课程建设要注意的问题
    在开展精品课程评选的过程中，要注意处理好评选与建设、传统与特色、规范与创新、基础与专业、教学与科研、点与面诸方面的关系。

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    要激发教师参与精品课程建设的积极性。精品课程建设是任课教师的知识、人品、理念、能力、追求的综合体现。学院要在经费、条件等方面提供一定的支持，要从宏观政策上向参与精品课程建设的教师倾斜。如在教师的职称晋升、教学成果的地位、教师的待遇等方面制定出积极政策，从根本上提高教师工作的积极性。
    在评价指标体系的构建上要遵从以下原则：
    ——注重全面评价与重点评价相结合。
    评价指标体系要涵盖课程建设的全过程，对课程建设的评价要全方位进行。在全面评价的基础上要遴选出重点评价内容，加大其在整个评价指标体系中的权重，既注重评价的全面性，又注重评价的重点性。
    ——精确评价与模糊评价相结合。
    所谓精确评价，是指对评价信息和方法都力求准确可靠，不下无根据的结论，不用无根据的信息。所谓模糊评价，是指评价信息的收集与解释并不要求非常准确，觉得大概具备某种标准就可以作出分析判断。如评价指标体系中教风的评价就可以采用模糊评价与精确评价相结合的办法。

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