高职生职业能力的培养(1)

摘要：从用人单位的要求、家长的期望、学生的状况这三方面综合考虑，如何发挥班主任在高职生职业能力上的培养，本文作了探讨。

关键词：班主任 兴趣激发 能力培养

由于科技发展日新月异，就业压力的增大，对高等职业教育提出了越来越高的要求：对于学生除了要有较高的价值观念、道德水准、意志品格、心理情感、合作意识和集体主义精神，还要有专业能力、技术应用和可持续发展的能力。面对这样的客观市场，班主任在职业能力培养上能起到什么作用？如何使学生的职业能力得到发展？

一、企业期望

IBM：必胜的决心；又快又好的执行能力；团队精神。

诺基亚：过硬的专业水平，业务水平和技术背景；良好的沟通能力、创新能力以及灵活性等。

西门子：良好的考试成绩、丰富的语言知识、广泛的兴趣、强烈的好奇心、有改进工作的愿望，以及在紧急情况下的冷静沉着和坚毅顽强。

二、家长所想

对学生家长的调查发现：所有家长都对子女充满了期待和希望，都想实现他们曾经有的梦和理想。一方面希望自己的子女在学业上能够有上升的空间，可以参加高考，取得大专或本科文凭。另一方面，在就业非常困难的今天，通过职业教育找到理想的工作岗位或者能学点东西可以自谋出路。对于专业，提出了多专业跨学科的要求，涉及到第一、二、三产业。所以中职教育要不断创新思路和做法，根据市场需要调整专业内含，教学和实践要紧紧相连，学生实际操作能力要充分加强，走一专多能的路子。

三、班主任所为

职业教育造就的高职生应具有社会适应能力、动手能力、市场竞争能力、开拓创新能力等，而专业领域中的职业能力则有赖于专业教学对学生进行的培养。班主任这个与学生天天接触，天天打交道的特殊人物，对于中职生的职业能力培养，有着举足轻重的作用。为了把学生培养成才我们采取了以下方法：

1、了解学生情况  确定培养方向

我班生源大致80%来自农村，20%来自城镇；人文素质欠缺、文学修养不高。当初选择职校是属于无可奈何，都知道这不是最好的选择；大部分都是独身子女，形成了自我为中心，毫无集体观念、合作精神；他们逻辑抽象思维欠佳，但形象思维能力较强，比较适宜成长为技术性和技能性人才，而这两类人才的社会需求是最大的。

2、动中激发兴趣  静中获得能力

学生从一进校门，除了必要的军训、劳动、体能训练和文化课的学习外，班主任主要加强 “学习、理想规划”的建设， 激发学生对专业的兴趣和对职业的憧憬是入学后的首要任务。通过学校和班级两级的专业介绍，了解本专业发展情况、就业情况和个人的定位。我班是计算机专业，首先展开了以“找准方向  奋勇向前”等主题班会、黑板报等方式广泛宣传计算机行业近三十年来的变化，通过总结，将计算机行业过去30年间重要的人物、技术、事件和公司串连起来，来阐释专业的面貌，为学生展示计算机行业的浓缩式全景，并从中看到计算机行业未来的发展方向。使学生知道本专业是干什么的?需要怎样的知识框架?需要掌握什么样的技能?专业发展的现状与前景如何?在社会上的就业形势或就业潜力如何等等。为个人的定位、找准前进方向，发现自己的切入点，有目的有目标的走自己的发展道路奠定基础。由于学生文化基础较弱，智力较低，学生对专业知识的理解和掌握感到因难，从而影响到专业素质的养成。只有通过学习动机的激发才能推动学生学习的动力。这种动机所起的作用是持久稳定的。在这种动机的驱使下，学生能自觉自愿愉快地进行学习，将“要我学”变为“我要学”、“我想学”。通过对专业的兴趣培养，保持了最强有力的学习动力。激发学生对未来专业学习兴趣的良好开端，也可保护学生的学习积极性。

3、从组织活动中  汇聚职业能量

每年新学期开始，学校都会举行系列的活动，如庆祝教师节、庆祝国庆和学校运动会、“七一大合唱”等活动，为使学生增强合作能力、听说读写能力、人际交往能力。班主任通过示范、引导、自主三个阶段，使大部分同学积极参与活动，知道了活动开展的全过程，并且领会了活动的动员、组织、管理、总结等等过程。通过这些活动的开展，懂得了如何策划、组织、管理、应变。使得学生的修养、能力得到提升，收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达的能力、团结协作精神等大大的改善。使得原来认为空虚的、无聊的、枯燥乏味的生活变得有滋有味。从快乐的活动中得到了职业的能力。

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