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《植物学》课程研究与教学效果的调查分析(1)

2017-10-12 06:36

摘　要：对草业科学专业本科四个班的《植物学》课程设置及教学效果等以问卷的形式进行了调查和分析，结果显示：学生对该课程的理论学时、实习内容、教师的教学态度和方法等的平均满意度都达80%。大部分同学认为应增加实验学时、辅导答疑的次数；建议延长实习的时间；多媒体辅之以传统的教学方式受到普遍欢迎；学生对实验室开放感兴趣，但需要教师引导。
关键词：植物学　草业科学　满意度　调查分析

植物学是高等农林院校农学、林学、草业科学、生物科学、环境科学等专业的一门必修课，草业科学专业教育以培养基础扎实、口径很宽、适应性较强的素质型人才为目标[1]，着眼于专业素质教育和综合能力的提高[2]。作为一门自然科学的基础课程，为了解农牧学院草业科学系本科生对《植物学》课程的设置，教学效果是否满意等内容设计了调查问卷，通过对调查结果的统计分析，了解学生对本门课程的满意程度、看法和建议，对提高我系草业科学专业《植物学》课程的教学质量提供了一些客观依据。
1 调查方法
1.1 调查目的
通过调查了解学生对《植物学》课程的满意程度、学习的现状，对结果进行分析，然后寻求改善目前该课程的设置、教学方法和手段的途径，最大程度地优化教学过程。
1.2 调查对象和调查方式
调查对象为青海大学农牧学院草业科学系本科四个班的学生，将调查内容以无记名问卷形式发给学生，三天后收回，发出问卷126份，收回126份，另抽出12名同学进行谈话调查，对问卷进行了统计分析。
2 结果分析
2.1 课程设置
调查结果显示，学生对我系《植物学》课程设置的理论学时、实习内容、教师的教学态度和方法比较满意。问题主要在以下几方面。
2.1.1 实验

经调查有60%的同学喜欢做实验，他们认为实验不乏味，而且增加了动手操作的机会，提高了实践技能。超过60%的同学对理论和实验都喜欢，他们认为二者相结合才是学好这门课程的关键，通过实验能大大加深和巩固理论知识，而且能提高学习的兴趣。所以，他们希望增加实验的学时数。实践教学的作用和特点是其他教学形式无法代替，在教学上应注重实践能力的培养，使学生能够运用基础知识解决生产中遇到的实际问题，提高学生知识融会贯通与综合能力[3]。
超过50%的同学认为实验室开放的措施很好，能够提供自身发展和实践锻炼的空间，激发学生的创新观念和意识。但学生希望开设更多有趣味性的实验而且能在老师的指导下进行实验。
2.1.2 辅导答疑
有50%的同学认为应该增加辅导答疑的次数，通过辅导答疑提出疑难问题，经教师详细解答辅导后可以加深巩固所学知识，并对模糊问题通过教师的讲解可以更加清晰化，条理化。同时，辅导答疑还可以加深教师和学生之间的沟通交流，更有利于今后教学过程中二者的互动。
2.1.3 考试
经调查有75%的同学认为目前该课程的考试难度适宜。我系从2002级开始改革考试形式，建立相对合理的考评体系，形成了以平时成绩（提问成绩）、实验报告、期末闭卷考试综合考查学生成绩的考试体系。以此达到了考核学生对基本知识、基本实验技能和基本操作方法的掌握。

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