论声乐教师的职业角色特征(1)

　　内容摘要：声乐教师的职业角色特征具有双重性、育人性、复杂性、个体性、长效性等特征。声乐教师只有在不断完善和发展这些特征的前提下，才能相应地完善和发展自己的专业素质和人格素质，同时也在提升着自己的声乐教学水平和教学效果。

　　关键词：声乐教师 角色特征双重性 育人性 复杂性 长效性

　　声乐教师的素质结构和素质的完善与发展，直接影响着教学水平和教学效果，因为学生歌唱能力的提高，艺术情操和道德情操的培养和完善，与声乐教师的素质直接相关。“教师素质”的内涵很丰富，国内有关教师素质的研究不胜枚举。声乐教师的职业素质与职业角色的特点、合格的声乐教师的心理素质、声乐教师的威信与人际关系及其声乐教师素质的完善与建构等，都是很值得研究的课题。本文仅就声乐教师的职业角色特征方面谈一些管见。
　　
　　一、职业角色的双重性
　　
　　古今中外，教师是作为一个特殊的社会职业而存在的。声乐教师和其他教师一样，有着自身的特点，从事声乐教师的人也自然会形成相应的职业素质和职业角色特点。
　　声乐教师是艺术工作者，创造和传播着人类的声乐文化；声乐教师又是一种特殊的社会职业者，从事的是审美教育，为社会培养和塑造歌唱人才。因此，声乐教师既属于知识分子，又不同于一般的知识分子；声乐教师既是社会职业者，但又是特殊的社会职业者。这就决定了声乐教师的双重性特征。
　　
　　二、职业角色的育人性
　　
　　这是声乐教师的共性特点，和其他学科的课任教师一样，都在做着培养人的工作。天下所有的教师，如果离开“育人”这一职业特性，那么，教师也就不存在了。“教书盲人”是教师的天职和使命。声乐教师的职责是把人类长期以来所创造和积累起来的声乐知识经验、技能技巧和审美艺术规范传授给学生，发展他们的歌唱能力，培育他们的演唱个性，为社会输送声乐文化传播人才。《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”为国家和社会培育演唱人才是声乐教师职业的根本特色。 本文来自中国科教评价网
　　
　　三、职业角色的复杂性
　　
　　声乐教师所从事的职业专业性很强，他们所面对的教学对象、所处的教学环境和教学方式等，都有着本学科所属的鲜明的特点，声乐教师的工作性质需要突出技巧’性、复杂性、特殊性等特点。
　　歌唱和舞蹈、杂技、武术、体操等行业一样，要靠技巧来说话，教师必须“事必躬亲”，一招一式，一颦一笑，一举手一投足，都要手把手、口对口地教给学生掌握。歌唱这门技艺和舞蹈、武术、体操等又有区别，舞蹈、武术、体操的一招一式、一颦一笑、一举手一投足很直观，哪怕一个很小的细节都活脱脱在眼皮低下、视野之内，而歌唱大多要靠感觉来进行，因为发声器官主要在人体内，尤其是声带，长在喉咙里，看不见摸不着，只能以思想来调整和控制，也就是说学习者主要靠意念来掌握信息，如果被动地靠教师的言传身教来获取信息(技巧)的话，其结果是很糟糕的。歌唱既是一种高级神经活动的精神劳动，又是一种复杂的体力劳动；声乐教师既要进行属于生物力学性质的施教，又要进行人文精神和情感化的心理施教，通过千万次的教学练习，才能最终完善和规范学生的歌唱技巧、风格特点。
　　

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