浅谈“双S教学法”在马克思主义理论课教学中的(2)

    知识的习得是一种积极的认知过程，即学生通过独立思考获得新知识的过程。教师按课程在博客上建立学习资源，形成完整的课程群博客，为学生提供了大量的学习。学生根据自己的实际情况，建立资源链接，对认为有必要的信息进行再精炼和再筛选，并且把部分信息用于自己的日志中，这就使得学生将信息转化为知识。

    师生共建博客多以课程形式出现，教师提供教学计划、课程讲义、学习资源、习题和答案，而学生则在这里提出疑问、完成习题、提交作业，实现了作业提交与批改的无纸化，同时优秀的作业可以作为样板展示，使学生之间更多地互相借鉴与学习。

    传统的教学方式是以教师为核心的教学模式，学生处于被动地位，在博客教学中，改变了这种方式，以学生为核心，学生根据教师的任务布置，积极主动地探索知识，并不断与小组成员交流与交换知识，逐渐形成自己的知识结构。学生都自己建立了博客或小组博客，这样各个小组或个人之间可以互相借鉴和学习对方提供的知识或想法，对自己的思路产生很好的补充。在不断的修正中产生更多的好想法和解决问题的办法。理论课教学过程中经常要穿插较多的案例分析、专题讨论等等，这些内容可以在博客中实现，学生可以互相借鉴和交流，不断修改自己的方案和想法.学生不断在开放和透明的中积极主动地探索知识，形成对某个问题的较全面的看法。

　　二、“双S教学法”实施的依据

    新时期对大学生进行马克思主义理论，全面提高大学生的思想素质，是当前高校的一项重要任务。近年来，我国的马克思主义理论教育已经积累了丰富的经验，取得显著的教学效果。但从目前的总体情况来看，影响马克思主义理论课教学实效的因素仍然存在，高校马克思主义理论课教学中仍存在着困难和问题。

    从技术层面而言，马克思主义理论课教学存在问题的一个重要原因在于学生的主体性地位尚未突显出来。教育教学过程是一个互动的过程，需要教师和学生的积极配合。时代发展至今，各种信息和信息渠道飞速发展，学生能够接触到的信息量大增，其接受知识途径的选择面越来越多，学生不是在被动地接受知识，而是在主动地筛选知识。所以，作为知识的传授者，教师所讲授的内容在形式编排、讲授方法、内容重点等方面颇具新意，才能够吸引同学的注意，从而达到教学目的。而传统的马克思主义理论课教学，在教学方法上还有待于改进和创新。我们应该引人各种新颖的教学方法和教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，提升学生的主体意识，提高教学的效率。笔者认为，双s教学法是提高马克思主义理论课教学实效性的重要方法。

    第一，双S教学法的应用是由马克思主义理论课的性质决定的。

    马克思主义理论课具有双重性，既是理论课，又是政治思想课。它的主要任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和观。这就决定了在教学中，一方面要传播马克思主义的基本理论，另一方面又要注重引导学生运用所学的基本理论、方法分析问题和解决问题，增强明辨是非的能力，提高自己的思想道德觉悟。因此，通过双s教学法，启发学生思考，培养学生的创新能力，使学生做到“德业双修”，这正是该教学法的根本目的所在。

    第二，是深化马克思主义理论课教学改革的需要。

    马克思主义理论本身是一个科学的博大精深的理论体系，它融科学性、革命性和知识性于一体。时至今日，就对人类社会进程的影响，对人类文明的贡献而言，马克思主义在世界范围内仍然是最具活力的思想之一。然而，由于高校教学模式的落后，使本应让大学生喜欢的马克思主义理论课丧失了它的魅力。当前，全国大多数高校的马克思主义理论课普遍存在学生缺乏兴趣、学习积极性不高、课堂气氛沉闷、教学效果不理想的问题。高校马克思主义理论课依然没有完全摆脱“教师为中心、课堂为中心、教材为中心”的三中心因袭式的教学模式。传统的教学方法片面地强调对学生进行理论灌输，忽视了学生的主体作用，忽视了学生个性的充分发挥及其创新能力的培养;理论与实践严重脱节，教与学严重脱节，教学方法单一、死板，缺乏先导性和多样化，基本上仍是满堂灌或填鸭式教学;在传统的教学方法影响下，学生的主体作用不能得到充分体现，教师的主导作用未能得到充分发挥，使得学生的个性发展、素质教育以及创新能力的培养严重滞后。

    马克思主义理论课实效的提高取决于多方面的因素，既有赖于社会大环境的改善，也有赖于教学自身的改革，即改革教学内容和教学方法。双S教学法的应用适应马克思主义理论课教学改革的要求，有利于学生独立思考能力和创造性思维能力的培养，使学生可以在老师的下，广泛搜集资料、获取信息，运用已学的马克思主义理论去正确地分析我国现代化建设实践中出现的种种社会现象。

    第三，是应试教育向素质教育转轨的需要。

    应试教育是以升学为教育目的，以提高成绩为教育目标，以知识灌输为教育方法。素质教育则是以学生身心的健康发展为出发点和归宿，是重视人的本体发展的教育。素质教育重视学生思维能力的培养，即要在学习过程中，引导学生学会思考问题，创造性地学习，让他们变“被动学”为“主动学”。因此，引导学生进行创造性的学习就必然要改革传统教学中的陈旧模式，重视学生的学习策略和学习方法，启发学生发挥内在潜能，加强对学生思维能力的训练。双s教学法的运用有利于充分发挥学生的主体性，提高学生的整体素质，特别是思想道德素质。