小议“每日三分钟说英语”

[作者] 牛瑛

[内容]

在小学英语教学中我常遇到这样的问题：虽然教师花了大量的时间带学生读单词，进行句型

和对话训练，可是学生在读背时总是吱吱唔唔，不是语音语调不正确就是背了前面忘了后面。

而且学生中还普遍存在小学英语学得好坏无所谓，到了中学还得从头学的思想。因此，学生

的学习成绩始终不能提高。

近年来，我利用小学生活泼、好奇、可塑性大等特点，在教学中开展了“每日三分种说英语”

活动，说英语的内容是根据本节所上的教材内容，对学生提出具体要求，让学生领会说的目

的。

例如，学了小学英语课本第二册第一课的句型后，就要求学生每人口头造三 个verb to be

形式的否定句。采取开火车的形式，一个学生说，其它的同学听，有错误的地方让学生自己

互相纠正。这样简单的造句，好、中、差的学生都能顺利完成。

又如，在上新的课文或对话时，不直接让学生看书，而是让学生反复听录音，边听边扫除障

碍，让学生模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进

行自由会话。学了第二册第九课的对话，班上有一对学习偏中下的学生就自编了这样一组对

话： A：May I have two rubbers？

B：What colour do you want？

A：Green.

B：Here you are.

A：How much are they？

B：Twenty－four fen.

A：Here’s the money.

B：Thanks．Goodbye.

A：Goodbye.

这样做，有效地训练了学生的听说能力，语音语调又能得到及时纠正，还培养了学生灵活运

用语言的能力。

由于每天说三分钟英语已形成惯例，不少学生为了使自己的对话和造句内容更加丰富，并能

在课堂上一显身手，他们常常在课间进行讨论，甚至上学、放学的路上也能听见他们三五成

群地用英语会话。近一年来，学生不仅提高了学习英语的兴趣和学习成绩，更重要的是树立