合作学习在高中历史单元教学中的应用

一、问题的提出
　　我们现在的高中历史课本,都是按照章节体来编写的,基本的上课方式,都是按照课时规划的要求,一节课完成一节课文,由于课本的内容比较多,在课堂上一般都缺乏引导学生系统地归纳总结历史的发展历程。这对于学生综合把握历史的阶段性特征与历史发展线索是比较不利的。
　　同时,随着社会不断向经济一体化与专业分工精细化的趋势发展,合作意识与合作能力已经日益成为人们生存发展的非常重要的品质。协作意识与能力必须在学习中培养,而我们现在的中小学教育,特别是各门具体学科的教学中,这方面是很忽视的。所以,怎样营造一种师生共同学习、探索和研究问题的环境氛围,建立对话式、交互式的教学模式,可以说已经是我们教学研究与实践中一个非常重要的问题。
　　从这两个方面出发,我在教学中不断思索实践,逐渐形成了小组合作,攻克单元教学的教学模式,取得了较好的效果。
　　二、做法与主要环节
　　此种教学模式主要是把课本一章的内容作为一个基本教学单位,通过各种环节,引导学生进行自主、合作学习,从各个层面、各种角度加强对基础知识与基本技能的掌握,培养协作精神,提高学习能力。学生学习小组基本在开学初固定,在学习中根据教学内容、形式及学生兴趣、意愿可以有所变动。大体有以下几个环节。
　　(一)自习(1节课)。
　　由教师以问题与提纲的形式把一章重要问题提出,要求学生分组自习,掌握本章的基础知识概要,思考分析一些重难点问题。学生也可以根据自己的理解,提出自己认为比较重要或难理解的问题,要求大家进行思考。
　　(二)知识体系与重难点分析(1