兴趣——学习诗歌的金钥匙(2)
2018-06-19 02:40
导读：并为其精短的语言，丰富的内涵所折服。同时激发了他们的读诗、赏诗的兴趣，分析课文也就容易多了。 自古以来 ,文人骚客在诗歌创作中往往赋予自然景
并为其精短的语言，丰富的内涵所折服。同时激发了他们的读诗、赏诗的兴趣，分析课文也就容易多了。
自古以来 ,文人骚客在诗歌创作中往往赋予自然景物以人的行动性格，生命及思想感情，使自然景物反映出人和 社会 生活的美。这就是美学所称的诗歌创作的“ 移情作用 ”。 诗歌中的“移情现象”就是作者的意识、情感对于客观事物的能动的、创造性的反映的结果 。我们要理解诗歌也就是要理解诗歌中的这种情感。教师就应该引导学生去体会这种情感。
舒婷的《致橡树》描写了一种健康积极的爱情观。爱情是个敏感的话题，也是正处在青春年华少男少女们感兴趣的话题。不妨以此切入，先让学生大胆的谈谈对爱情的看法，然后举一些古今中外的爱情诗篇，在此基础上引出《致橡树》。让学生带着好奇心进入舒婷的诗歌境，理解女作者的爱情观。最后让学生比较阅读课本上的《我愿意是急流》、《面朝大海，春暖花开》，在充分调动学生积极性的前提下引导学生掌握一些读诗赏诗的方法和技巧，让学习达到触类旁通的效果。
二、信息教育，丰富课堂
随着时代的进步， 科技 的发达，现代信息技术日益发达，多媒体、 网络 已不再是神话。教师应该充分利用现代先进的技术。一张嘴、一支粉笔驰骋讲台的情景已经变成了 历史 ，新教材的出现，使我们在不断地更新自己的教学方法，现代化教学工具的运用，可以使沉闷的语文课堂变的活跃，充满生机与活力，学生们学习语文的气氛也更加浓厚。学习活动不是在一个设计好的、以教师为中心的环境里获取信息的过程，当学生对学习产生了浓厚的兴趣，当他们切实参与了各项学习活动时，他们的学习效率就会得到很大提高。信息化的教学环境下，教师应该利用各种资源，进行高效教学活动，创建一种基于多媒体作品制作的教学方式。
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语文本身就是一门感性的学科，诗歌尤其讲究意境。如果恰当的运用各种先进的现代教学工具一定能达到事半功倍的效果。比如不同的诗歌配上不同的
音乐 ，或悠远深长，或轻快活泼，或萧瑟凄清，或激越豪迈。渲染气氛，笼罩一种氛围，让学生在优美的乐曲中感受诗歌的不同意境；不同的诗歌意境配上不同的画面，毛泽东独立寒江，指点江山图，李白举杯邀月图，夕阳西下古道芳草图等，让学生更直观的感受诗歌的艺术魅力。教师在讲解诗歌时完全可以通过利用电脑制作多媒体课件，鼓励学生上网查资料，开设网络课等形式，有效的结合课堂教学，化枯燥为生动,化抽象为具体,既让学生动脑又让学生动手，最大程度上调动学生的积极性
三、走进课堂、走出课堂
在教学中我发现，尽管说的语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生的文学方面的需求，教师不妨安排阅读欣赏课，语文课把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。 目前 的学生知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、 网络 世界等，了解世界的 发展 、国际国内形势，他们能够脱离旧思想的束缚，在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂，在不断的朗读中培养学生的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生认真思考和热烈的讨论，充分调动学生 分析 思考 问题 的积极性。
有一次上课讲到一道课后练习，请学生仿造《我愿意是激流》
