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兴趣——学习诗歌的金钥匙

2018-06-19 02:40

摘要：新教材选入了大量的诗歌鉴赏。诗歌可以陶冶人的情操，提高人的文学修养，但它却向来是学生的一个弱点，也是教师的一个盲点。本文就诗歌教学谈几点粗浅的看法。

现代 美学家朱光潜先生感叹：“一般青年都欢喜听故事而不欢喜读诗。”他告诉我们：“一个人不喜欢诗，何以文学趣味低下？……诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类文学可有真确的了解，而且也绝不会觉到人生是干枯的。” 正如朱光潜先生所说一般学生恰恰正是不爱读诗歌，更不懂怎么学诗歌。甚至，不少学生的诗歌的阅读量几乎是零。这就给诗歌教学带来了难度。

由于本身阅读面窄，对诗歌又知之甚少，学生在 学习 诗歌不知如何入手，只是按传统的学习 方法 听、记所谓的中心思想，主旨感情，被动的接受导致学习的结果是只知其一不知其二，无法做到举一反三、由此及彼。教师唱独角戏，上课 自然 缺少激情，效果可想而知。将诗歌的主旨直接说出让学生记录，教无教趣，学无学趣，这种教学还有什么意义？学生又能有多少收获呢？

显然，这一状况必须改变。为此，我具体 分析 了学生之所以对诗歌学习提不起劲的原因。

主要有两点，一是没时间。二是没兴趣。

学生似乎更愿意将时间花于埋头做数理化，因为理性思维比感性思维的收获要明显得多，他们就觉得做一题的效果比看十本课外书有用。读诗不如做数理化，如此恶性循环，自然无时间可言。为此我们一、要让学生明确语文课外阅读是一种长期投资，纠正他们轻视诗歌阅读的错误思想，充分引起学生对诗歌阅读的重视。明确诗歌是文学的骄子，是文学中最高形式。我国有几千年的诗歌史，诗歌作品辉煌灿烂、光彩夺目。诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华文化的血脉中，作为中华民族的一分子岂能对诗歌一无所知。二、要把学生引导到诗歌上去。在明确了诗歌的重要性之后，要真正领学生进入诗歌殿堂之门，必须解决第二个 问题 ：给学生一把开启诗歌殿堂之门的金钥匙——兴趣。有了兴趣，学生才有钻劲，才愿挤出时间多看多读，这样也就有了提高的前提与基础，自然容易提高理解、鉴赏诗歌的水平。那么，怎样才能引发他们学诗的兴趣呢？这就是关键之中的关键。

一、由简到繁、循序渐进

德国十九世纪的 教育 家第斯多惠说得好：“教学的 艺术 不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”要引起学生读诗的兴趣，首先得让他们尝到学习的甜头，使他们觉得诗歌并不是那么难懂。然后再一步步深化。因此一开始讲诗不能一步登天，把学生吓倒。应找一些学生易懂的、富有哲理的或是感情真挚明了或是贴近学生思想能的作品以期引起学生的共鸣。从而鼓励学生展开积极的思考探究活动。

比如顾城的《一代人》“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”这是一首极富哲理的小诗。诗歌只有两句话却意味深长，写出了一代人的理想与追求。第一步，我不加限制让学生讨论各抒己见，就自己的理解发表看法。让学生对诗歌本身产生兴趣。第二步，介绍 时代 背景，再引导学生回到诗歌上来，使学生联系特定的背景感悟特定的诗意。第三步，拓展阅读，引入到课本中的《赞美》、《祖国啊，我亲爱的祖国》这两首诗歌的分析。这样学生就很容易领会到《一代人》的内涵，