善待“后进生”吧！

     心若在，梦就在。教师不绝望，学生才有希望！

   我们暂不考虑“后进生”这个概念是否合理，但至少我有以下几点建议：

    第1，研究那些“后进生”，研究的目标主要是了解“后进生”的日常生活和他们的“情感”。

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    第2，对“后进生”1个也不能放弃，但需要从那些有特点的学生入手。教师不可能在短时间内解决所有“后进生”的问题，但可以先重点突破，由某些“差生”的改善带动另外1些“后进生”的改善。

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    第3，所谓转化“后进生”，即使把转化的目标暂时确定为“提高他们的学习成绩”，也应该暂时离开“学习成绩”这个话题，从学生感兴趣的任何地方开始。由学生的兴趣带来相关的学习，最后落实到学科的学习。

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    第4，如果从“情感”上考察，几乎没有“后进生”。1旦教师研究、了解那些所谓的“差生”的感情生活，教师可能会发现：与那些学习成绩好的同学相比，“后进生”的感情同样美好甚至更加美好。

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    第5，即使不从“后进生”的情感生活入手，至少也应该从他们的“游戏生活”入手。先邀请他们参与相关的游戏，通过“游戏”来“治疗”相关的障碍。

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    第6，教师在短时间内不可能改善所有“差生”的学习成绩，但至少可以改善他们的某些细节。教师可以从能够改变的细节开始。

    第7，无论发生什么难堪的事情，教师应该对所有“后进生”怀有期望。不见得所有“后进生”都受自卑感的折磨，至少绝大多数的“后进生”都正在受自卑感的折磨。自卑感将毁灭学生的1生，它首先毁灭学生的学习成绩。

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