数学课堂如何尽显生活色彩

数学课堂如何尽显生活色彩

寇海亮

（陕西省铜川市王益区教研室，陕西  铜川 727000）

摘  要：数学是来自于生活，应该用于生活，数学是生活实践中经验的总结和提炼，应该让数学课堂、数学教学回归于生活，贯穿于生活。

关键词：数学课堂  生活色彩  观察生活

【文献标识码】B　　【文章编号】1728-2462(2008)03-0063-02

传统的数学课堂教学，老师上课之中就是1些数字、运算、图形、变换等。学生听课感觉非常没有意义，乏味、枯操。随着课程改革的深入和发展，课堂中有了1些变化，如：师生互动、生生互动、讨论、探索等，但笔者认为数学是来自于生活，应该用于生活，而且数学是生活实践中经验的总结和提炼，更应该让数学课堂、数学教学回归于生活，贯穿于生活。

1、让学生在生活中处处见到数学

除了数学课堂哪里还能看见数学？就数学教师来说可以看到生活实践中就有很多的数学问题，处处可以见到数学的影子，做为1个长期在教育战线上工作的数学教师，怎样把这些数学问题和数学影子以及学生的数学学习有机的结合起来，让学生在数学学习中快乐，有趣积极性不断提高，让学生感觉到数学就在你身边，就在你平时的生活中，让学生感觉到学习数学是有意义的，也是快乐的，以下就是生活中常见的1些比较有意义的数学问题。

问题1：某学生上学时，从家里走到学校用了20分钟，家里离学校的距离是2公里，问学生走这段路程中的平均速度是多少？

问题2：星期天，某学生和家长去商店买某商品时，经常看到1些商品打折销售，若知某商品价格为325元，打3折后，价格是多少？

问题3：每个学生放学生都要回家，你们家住的房子是用什么建起来的，最基本的建筑材料就是砖块，砖块的形状是1个长方体，用这个长方体就可以探究数学中的1些问题。你的小屋可能布置的很好看，地上铺的地砖有各种各样的图案，用这些图案也能探究数学中的问题。

问题4：上体育时，搞1次爬山活动，老师要求由山底爬到山顶，需先爬40°的山坡300m再爬30°的山坡100米，求山高。

问题5：每当有过春节的时候，每个小朋友都要收到1定的压岁钱，对于这些压岁钱在用途上，可以让学生各自充分发表自己的观点，他们可能说：买好吃的，交学费，买学习用品，让妈妈存起来等不同的用途，这样就可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，总之他们说把用不完的钱积存起来，若余200元，1年利率为3.06%1年后的本金和是多少？利息是多少？

问题6：某农场拟修建1间矩形奶牛饲养室，饲养室的1边靠墙，已知计划的建筑材料可建围墙的总长是50m，要使建成的饲养室的面积最大应当如何建？最大面积是多少？要解决这个问题，就要用到矩形的面积公式，2次函数的解析式并求最大值，学生就能感觉到学习数学很有兴趣。

以上几个问题是很少的1部分，在实际之中还有很多还应不断的去发现，去总结，现在的学生思想比较开放，思维比较广泛，喜欢在生活中寻找1些新奇的知识和挑战性的问题，做为1名数学教师应给学生创设1些这样的条件，寻找1些挑战性的资源，来充实课堂上的有关内容使学生在学习数学的过程中充分感受到数学与生活的互相联系，数学可以应用于生活，数学可以指导于生活，数学也是生活的总结和提炼。鼓励学生利用课余时间收集和整理1些这方面的资料，主动地去思考、讨论、探索，提出个人的1些观点，不断的发现问题，解决问题让学生带着求知的心态去学习数学知识，并将其应用于生活之中，学生就感觉到有学习的兴趣和快乐，求知的欲望就会不断提高。

2、让学生用数学观察生活

学生在数学课堂上学到的数学问题，基本上都是经过加工整理，抽象出来的问题，条件都比较充分，结果是恰到好处，而在平时的生活中就不是这样，还有更深的意义，那么我们怎样把这些问题，由学生自己或学生和老师共同探索把1些不明显，模糊的问题提炼成比较明确的问题，认识他的实际意义，特别是1些实际背景

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