[摘要]文章通过抽样调查等方式，研究了教学培养(2)
2013-06-09 01:10
导读：高校的扩招要求学校要提供更多的教学设施和教师资源，但安排一个专业的100个学生和安排40个学生实习之间的难度相差是很大的，这就是为什么今天很多
高校的扩招要求学校要提供更多的教学设施和教师资源，但安排一个专业的100个学生和安排40个学生实习之间的难度相差是很大的，这就是为什么今天很多高校学生被安排成分流实习的原因所在。调查显示，有59％的学生参加专业实习时通过自己找的方式，3l％的学生是通过导师私人关系介绍，而仅有10％的学生是通过学校统一安排参加专业实习的。
在实习过程中有67．35％的学生是通过电话或EMAIL联系或指导，20．4％的学生表示没有联系或指导，另外12．24％的学生通过其他方式与导师取得联系和获得指导。由于缺乏有效的管理措施，校外实习变成了一些人的假期。同时，由于实习时间与学生就业应聘时间发生冲突，学生无法安心参加实践活动。成绩评定主要依据学生撰写的
，不能有效激励学生实际参与实践工作的积极性。
3．实践教学时间安排不合理
根据我们的调查显示，专业实习的时间以三个月比较合适且能达到效果，69％的学生和lI家用人单位表示有相同的观点(另外一家用人单位表示要两个月)，而在我们对高校的调查中发现两所学校的专业实习时间均只有五周左右的时间。与三个月相差很大。
4．培养模式单一，无法满足个性化要求
工商管理专业的毕业生就业面很广，而且学生的爱好兴趣不一，
方向也不同，而学校却只是按照既定的模式去培养学生，这样就导致一方面学生的兴趣和特长得不到发挥，另一方面造成该专业的毕业生‘样样皆通，样样皆松”形成一个空架子，在实际能力方面无法满足用人单位的要求，表面上看起来是什么都可以干，实际上却什么都干不好。
构建工商管理本科实践教学创新体系的建议根据新的环境下对工商管理专业毕业生能力、素质的要求，我们规划了实践教学体系，形成了以实验课程体系为主干，实习、
(
)为重点，并辅以第二课堂学科体系的工商管理专业实践教学体系。其课程配置如图所示。
1．构建工商管理本科实践教学创新体系的目的和要求
(1)将实践教学体系整体优化并相对独立。根据教育规律并结合工商管理专业人才培养的特点，按照各实践教学环节的地位、作用及相互关系，使其相互衔接，具有连续性并贯穿于大学教育全过程。将各实践内容和课程体系改革相适应，形成一个相互促进的整体。实践教学体系不再作为理论教学的附属，而是作为教学体系相对独立的一部分出现，实践教学在培养计划中的比例应占20％-25％。大学前三年重点是基础理论教育，第四年主要是实践教学。
(2)构建市场导向的实践教学体系。高校面临两个市场，即就业市场和生源市场，因此，以社会用人单位需求和学生个体需求为导向，创新实践教学内容，实践教学要坚持培养学生综合素质、职业能力和创新能力这条主线，重点培养大学生深入实际，团队合作，勇于创新的精神，提高分析问题解决问题能力 。让学生的知识、能力、素质得到全面的、生动活泼的和谐发展。同时，不断地完善、充实其实践教学内容，及时对实践教学体系中存在的问题进行总结和分析，并提出相应的整改方向和措施，使实践教学体系不断的动态调整和优化(3)目标体系的层次性、具体性和可操作性。层次性原则是发展性评价的具体体现。大学生素质发展呈现出明显的不同步性。因此，目标体系应该呈递进型构建。实践教学目标体系的构建中，尽量减少概念化、抽象化的条文，使人一看就懂，便于操作，学生通过对照能够准确自我定位，及时调整，努力实现既定目标。模糊的实习目标会使目标变成一般的口号和标语，使学生将目标看成形式主义的标签，从而失去激励的作用 。
2. 实施工商管理本科实践教学创新体系的措施
（科教范文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
(1)企业与市场调查。作为工商管理专业的学生，实践教学的各个环节应具有自身的专业特色，将社会调查与本专业特色结合，可具体为企业与市场调查，有助于学生更早的接触和了解企业实际。为将来学生走向社会、进入企业打下基础。
