评价网 > 科教论文 > 文学毕业论文 > 英语论文 > 正文

英语新课程与教师观念的更新(1)

2017-05-10 01:03 [摘要] 英语自从实行新教材以来，在增加内容的同时，难度上也有很大的提升，与此同时每周的英语课课时又没有增加，于是拿到新教材的教师普遍感到“没法教”。因此，新课程标准的实施和新教材的使用就要求教师能突破框架，抛弃落后的、违背教育规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质教育精神的现代教育观。[关键词] 新课程标准 新教材 现代教育观 新型的教师一、引言进入新世纪，我国的基础英语教育进入了一个新的大好的发展时期，它的鲜明标志是新课改、新课程和新教材。新课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，学生是发展的主题，由此素质教育向内涵性质的发展迈出的重大一步。为了实现这一跨越，新课改倡导教师更新教育观念；倡导“任务型”英语教学途径。尽管我们对《新课程标准》已有了解，但真正使用新教材仍然感到问题颇多：教材的内容不断增加，词汇量不断加大，教学方式主要是根据“任务型”教学设计学生的活动，课时又不增加，教材怎么能教得完？形成这个想法的原因是教师一直把教材奉为圣经，总是想学透教材、教透教材，把课文当作是课堂上的法定文化，甚至高于课程，高于大纲。因此，要能真正得心应手地运用新教材，我认为首要的是教师们必须更新教育观念，努力创建《新课程标准》下的新型师生关系。二、转变传统观念，落实新的教育观念

教育思想观念是教育教学行为的先导。教育的不适应，首先是教育观念的不适应；收效不大，主要是教育观念转变不够。我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新。在这种大变革的背景下，要求教师必须抛弃落后的、陈旧的传统观念，树立先进的、现代的教育观念。
1. 新课程英语教师观念转变之一 ——— 树立正确的教材观
在不少教师观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的，其实不然。课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，是教师与学生是课程的有机组成部分。
教材的更新虽然会使我们一时难以适应，但是教材是服务于教学的材料和工具。因此，教师不应该再是教材忠实的阐述者和传授者，而是根据学生需要和教学实际，灵活地、创造性地研究教的内容和方法；不是“带着教材走向学生”，而是“带着学生走向教材”。
首先，善于以教材为基础，积累课程资源。新教材的每个单元都列出明确语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
其次，以教材为载体，加强各学科整合。学生学习外语最终是为了用语言吸取和处理信息。英语教材本身就具有较强的跨学科的性质。且新目标具有学科融合特点，可以开阔学生的视野，满足他们求知的欲望，而且能够引导学生面向社会、了解世界、增强国际意识。因此，教师可以在与其它学科教师讨论后，再决定课堂教学的内容和方式，以加强各学科之间的融合。
最后，以教材为基础，开发教材。教师和学生要做教材的主人，而不是教材的奴隶。开发教材，是在教师及学生的实践、反思中进行的。教师应积极激发学生的联想与创新思维，师生互动，共同开发教材，为更好地利用本教材进行有益的探索。
由此可见，教师只有从原来的教材观中迈出来，要清楚教材仅仅是提供了平台，如何充分而合理地利用教材是要靠自己去探索、研究和创造的。

中国大学排名

2．新课程英语教师观念转变之二 ——— 树立正确的教师观
1）由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者
长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。对于学生来说，教师就是知识的宝库，是活的教科书，因而，在学校教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师俨然成为“知识”的天使。然而，随着信息时代的到来，人们的这种看法已经开始改变，教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。因此，现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，让学生学会商讨问题、解决问题。教师要重视营造一种和谐的氛围，把“给学生压力”变为“给学生动力”，由“牵着孩子走”变为“推着孩子走”。美国学者罗伯特