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《孔乙己》教学设计

2015-03-20 01:22 毕业

                                                                         《 孔 乙 己 》 教 学 设 计
       《孔乙己》这篇小说，揭示了旧时代的“国民性”问题，在教学中，应该根据学生的实际水平，适当进行引导。在启发学生思考的同时，作1些必要的补充讲述。
阅读这篇小说，要注意孔乙己这1形象所揭示的深刻意义。学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法，了解环境描写的作用。

课时安排
3课时。

第1课时
1、导入新课
          54运动前夕，国内军阀混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的灾难。在文化领域，虽然在1906年就已经废除了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生当时就清楚地看到，文化教育走什么样的道路，是关系到培养出什么样的青少年的大问题。因此，他写了不少的小说，启发人们对几10年间的社会现实进行对照，懂得批判和取舍。其中就有我们今天要学习的短篇小说《孔乙己》。
2、课内预习
放课文朗读录音，学生完成以下练习：
1.正音正字。
阔绰   咸亨　舀出　羼水　蘸了酒　打折了腿
2.解释词语。
格局　每每　阔绰　缠夹不清　颓唐　哄笑　不屑置辩
3.思考。
(1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动?
(2)众人对待孔乙己是什么态度? 您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。
(3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪1次的遭遇最为悲惨?
交流、讨论后明确：
      小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人 们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。
因为他从此断了1切生计，最后终于悲惨死去。
3、分析课文结构层次
讨论，明确：
课文可分为两大部分。
第1部分(开头至“所以至今还记得”)，介绍咸亨酒店的大概情况，点出孔乙己生活的社会环境。
第2部分(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟1的人”至结束)，介绍孔乙己的悲惨遭遇。
这1部分又可以孔乙己被打折腿为界，再分两层：
第1层(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟1的人”至“别人也便这么过”)，交代断腿前的孔乙己生活的景况。
第2层(从“有1天……”至结束)，交代孔乙己被打折腿后的悲惨遭遇。
4、教读课文第1部分
1.学生齐读，并思考：
这1部分交代了孔乙己生活的社会环境。孔乙己是生活在1个怎样的环境里呢?
2.讨论，明确：
这1部分共3个小节。
第1小节先介绍鲁镇酒店的格局，再介绍来酒店喝酒的人群，将喝酒的人群区分为短衣帮和长衫帮，贫富对比非常鲜明。
第2、3小节介绍“我”在酒店专温酒的“无聊”职务，表明“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人。从“我”职务上的变动，更可以看出掌柜的势利冷酷：对长衫帮惟恐侍候不周，对短衣帮则能欺就欺，这样冷酷无情的社会环境预示着孔乙己悲剧的必然性。
5、布置作业
继续阅读课文，体会孔乙己的形象。

第2课时
教学内容和步骤
1、导入
上1课时我们了解了课文结构，了解了孔乙己生活的社会环境。这1课时我们要具体了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，并分析他悲惨遭遇的原因。 （科教作文网http://zw.nseAc.com）
2、了解孔乙己的身世和悲惨遭遇
提示和思考：
1.孔乙己的名字就叫“孔乙己”吗?从这里可以看出什么?
2．怎样理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟1的人”这句话?
3．在酒店中，常议论和嘲笑孔乙己的是些什么人?从中我们可以明白什么?
4．孔乙己被何家和丁举人家吊打，说明了什么?
5．孔乙己为什么“不会营生”“弄到将来要讨饭了”?
交流，讨论后明确：
1．孔乙己姓孔，但是“孔乙己”只是别人从描红纸上给他取的绰号，他实际上有姓无名，说明他社会地位10分低下。
2．这句话点出了孔乙己的特殊身份和性格特征，孔乙已经济拮据，只能和“短衣帮”在1起。但他又不能脱掉长衫，因为那件长衫是读书人的标志，“万般皆下品，惟有读书高”，的老封建思想在他脑海中根深蒂固。但他既不能爬到上层，又不能甘屈下层从事劳动，已经是1个畸形的“多余的人”。这句话既照应前文，又点明他的独特身份，也预示了孔乙己悲剧命运的必然性。
3．在酒店中，常议论和嘲笑孔乙己的是“短衣帮”顾客、掌柜的、小伙计等人，他们的地位和孔乙己的地位同样低下，但他们也看不起孔乙己，说明了封建等级观念对人们的毒害。
4．孔乙己因为偶然的偷窃，被别的读书人吊打，告诉人们科举制造成了知识分子的两种命运：或爬上去，作威作福；或跌下来，任人凌辱欺压。封建科举制度不但毒害了孔乙己的灵魂，也摧残了他的肉体。
5．孔乙己身材高大，又能写得1手好字，本可以自食其力。但他深受封建教育的毒害，轻视劳动，看不起劳动人民。他这样的人，1旦功名不成就必然避免不了被科举制度吞噬的命运。
3、分析孔乙己悲惨遭遇的原因
提示与思考：
孔乙己的悲惨遭遇究竟是哪些因素造成的?
讨论后明确：

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1．社会原因。
(1)封建科举制度的毒害，不能“进学”的读书人成为任人践踏的牺牲品。
(2)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更不幸的人取乐。
(3)丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。
2．自身原因。
孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害，1心只想通过科举向上爬，即使沦落到形同乞丐的地步，也不肯放下读书人的架子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，到死也未能醒悟。
4、理解小说的主题思想
充分调动学生的思维，教师提供以下观点供学生结合自己对本文的认识，集体讨论，思考分析。
观点1：“该小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度腐朽性及其罪恶，而且可以引申到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定。”(焦晋《谈(孔乙己)主题的广阔性与深化》)
观点2：“鲁迅认为《孔乙己》描写的是1般的社会对于苦人的冷淡。”(孙伏园《关于鲁迅先生》)
观点3：“揭露和讽刺病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级 观念。”(黄忠顺《{孔乙己)主题新探》)
观念4：《孔乙己》的主题在于表现旧式教育的不易发展人的才能，潦倒的读书人的意识和姿态以及社会对不幸的人的冷淡。(叶圣陶《(孔乙己)中的1句话》)
说明：
组织学生充分讨论，学生的发言只要言之成理，教师就应该予以认可、鼓励。
5、布置作业
课文是如何刻画孔乙己这1形象的?

第3课时
教学内容和步骤
1、导入新课(回顾小说主题导入)
2、组织讨论：
课文是通过哪些方法来刻画孔乙己的形象的?
讨论后明确：
通过肖像、语言、动作、神态描写进行刻画，采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。
1.肖像描写。

“站着喝酒而穿长衫的惟1的人”——特殊身份
身材高大————→完全有可能自食其力
皱纹间常夹些伤痕——常受凌辱、吊打
又脏又破————→懒
1部乱蓬蓬花白的胡子——年纪大
已经不成样子————→生活极度困苦，却无人同情
2.语言描写。
满口之乎者也——麻木不仁
君子固穷——自欺欺人、死要面子
3.动作描写。
排出几文钱————→拮据而穷酸、显示阔气
坐着用这手慢慢走去了——境遇悲惨，但仍好喝
4.神态描写。
不屑置辩的神气——自命清高
恳切地说————→心地善良
以上为正面描写，酒客的谈论是侧面描写。
3、讨论“我”(小伙计)在小说中的作用
提示和思考：
小说是以谁的口吻来写的?这样写有什么好处?
讨论后明确：
小说是以1个102岁的小伙计的口吻来写的，并且是以“我”成人后回忆20多年前往事的口吻来写的。可以用20多年后的眼光看待当初的社会生活。
小说以“我”的所见所闻为线索，选取了孔乙己生活中几个典型的片断构成情节，可以使故事显得真实亲切、情节集中、内容简要。1个102岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能突出社会对不幸者的冷漠。小伙计毕竟涉世不深，还没有掌柜等人那么冷酷，用他的眼光写孔乙己的悲惨遭遇，可以表现出对孔乙己的同情。
4、布置作业
孔乙己到底死了没有?课文没有明说，请展开你的想像，设计1下孔乙己最后的结局。300字左右。

                                                                                                         (枞阳县宏实中心学校)  （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）