把皇帝画成裸体才正确

把皇帝画成裸体才正确

 1、有趣的问题

在备课时，我发现了1个有趣的问题：这篇课文中的皇帝在举行游行大典时应该是赤身裸体的，而课文配图中的皇帝却上身赤裸，下身穿着25短裤，这与课文内容不相符。以前的课本配图又是如何呢？人民教育出版社1987年版的初级中学课本第1册中的课文插图是皇帝游行大典的画面，皇帝不但穿了短裤而且还穿了背心。人民教育出版社1997年版的9年义务教育3年制初中教科书第1册以及人民教育出版社2001年版的9年义务教育3年制初级中学教科书第1册，这两个版本的课文配图画面内容均是皇帝在大镜子面前换了新衣服转身扭腰的情景。课文配图与课文内容不相符是画家有意为之，还是疏忽了呢？讫今为止，这篇传统性的图文并茂的课文无论是在教育报刊中，还是在教师教学用书中均未见有人提出异议或进行分析。为此，我便决定以此为突破口来进行本文的课堂教学。

2、教学设计理念及过程

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在这1理念的指导下，我将本文安排2课时进行教学。第1课时以读、悟为主（放在星期5上午进行）；第2课时以议、探为主（放在下周1上午进行）。第1课时的步骤为：1、在学生未打开教科书时，我便给学生讲1个故事。未言明是《皇帝的新装》。在讲到1个新情节的开头时，故事如何发展，我让学生进行猜想；2、告诉学生这是我们今天要学习的课文《皇帝的新装》。让学生自读课文：查字典，给生字注音、生词注释，理清故事情节，思考课后研讨与练习。3、让学生听录音，分角色朗读全文，以皇帝为第1人称口述全文，领会课文主旨；4、将放大了的不同版本中的3幅配图（编为1、2、3号）以及提出的问题印发给每1个学生。问题是：（1）这3幅配图都是《皇帝的新装》中的，只是课本的版本不同，配图表现的内容也有不同。请同学们认真读图，看看与课文中的哪段文字相符。（2）同学们看看哪幅图画与课文内容最贴近？你最喜欢哪幅？（3）你能从这3幅图画中发现新问题吗？（4）同学们要想对以上问题进行探讨，请先搜集与作者、与课文内容、与以上问题相关的资料。下1个课时，要进行专题讨论，看谁搜集的资料多，看谁提的问题有见解。

3、精彩教学段落实录（第2课时教学）

（刚1走进教室我就发现学生都在吟吟地笑，似乎发现了什么。眼神里充满了渴求知识的光芒。）

师：同学们，上节课布置大家搜集资料。下面分5个学习小组进行交流、归纳、传阅。（各小组按与作者有关、与课文有关、与问题有关进行分类归纳，再传阅。教师到各个小组巡回，有针对性地发现1些典型及1些有代表性的资料。）

师：刚才大家对各自搜集的资料进行了交流。我也看了1下，大家搜集的既多又好。（点名表扬）大家既了解了课文内容，又找到了相关的资料，可谓之“知识丰富”矣。下面请5个小组各选1名同学分别介绍作者、体裁、时代背景以及西班牙民间故事和1些作家写的续篇。

……

师：刚才同学们讲的都很好，发言很积极，可见大家下了不少功夫。下面我们来讨论问题。第1个问题，谁读出画面内容与课文内容相应的文字。

生1：第1幅与第3幅是举行游行大典的场面。（读略）

生2：第2幅图是皇帝在镜子面前换了衣服的情景。（读略）

师：第2个问题。你最喜欢哪1幅？为什么？

（同学们交头接耳，议论纷纷：“我喜欢第2幅”、“我喜欢第3幅”……）

生1、我最喜欢第2幅。皇帝在大镜子面前换了衣服后“转了转身子”、“扭了扭腰”的神态10分逼真，逗人好笑。

生2、我最喜欢第3幅。这幅画与课文的内容最贴近，画面内容也丰富。有富丽的华盖，在街上、窗子里都有人。

生3：人物多，有气势。这样更显示了皇帝爱虚荣和专断。

生4：还把“内臣们跟在他后面走，手中托着1条并不存在的后裙”的情景画出来。

生5：还有几个小孩子跟着跑，他们是要说真话的。

师：大家所说的理由很充分。有没有人喜欢第1幅画？

生1：太简单了。只有几个人，没有气势。我不喜欢。

生2：也没有富丽的华盖。我也不喜欢。

生3：我喜欢。这幅画虽然单调，但是他把皇帝“摆出1副更骄傲的神气”画出来了。

师：大家观察得很仔细。各人都能引用课文里的话进行表述，很好。那么大家在观察这3幅画时有没有发现新问题？

（同学们又议论开了：“老师到现在才说”；“我早就发现了”；“是我最先发现的”；“是我最先发现的”……）

下面请1个同学说说。

生1：这3幅画都把重要的地方画错了。根据课文内容皇帝应该是光亦胞子。

生2：第2幅画没有错。这是皇帝在换衣，衣服还没有脱掉呢？

生3：第2幅画错了。这不是皇帝在脱衣，这分明是换好衣服后转身扭腰的情景。

师：同学们观察入微。的确，这3幅画的关键地方与课文内容有出入。按课文内容这3幅画中的皇帝都应该是全裸体的，那么画家是有意这么画，还是无意这么画的呢？

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