[摘 要]文章通过“大学生志愿服务西部计划” 的(2)
2013-07-21 01:06
导读：在这样的现实背景下， 另一组对比数据引起了我们的注意。2003年6月共青团中央、教育部联合启动“大学生志愿服务西部计划”，号召广大高校毕业生到西
在这样的现实背景下， 另一组对比数据引起了我们的注意。2003年6月共青团中央、教育部联合启动“大学生志愿服务西部计划”，号召广大高校毕业生到西部去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业。7年来，西部计划采取公开招募的方式， 已累计招募了近10万名大学毕业生到西部、到基层，开展为期I一3年的支教、支医、支农、青年中心建设和管理、全国农村党员干部现代远程教育扩大试点1_作、农村文化建设、西部基层法律援助、开发性金融和西部平安建设等志愿服务专项行动。值得关注的是，大学生志愿者
人数每年稳步攀升，连续7届共招募到自主报名的志愿者417，148人。仅以2012年为例， 全国共有96，785名高校应届毕业生主动报名，报名人数比去年增加了39，194人， 与最终选派的10，873名志愿者形成了8．9：1的竞争局面。不仅如此，人选学生质量也进一步提高，今年本科及本科以上学历人数超过了80％ ，学生党员人数超过33％。从西部计划的踊跃报名现象来看，有相当一部分大学生关注社会发展，积极主动地投身到开发落后贫瘠的西部地区的工作中，愿意将自己的理想和
的发展相结合。作为同龄人中的佼佼者，他们能意识到身上所肩负的历史使命和社会责任感。
二、理念的探索：生涯教育中社会责任意识的培养
“西部计划” 的实践给了我们这样一个启示：高校开展的常规性的理想信念教育培养了学生的社会责任意识，但这种意识状态通常情况下都是以朦胧的、潜在的、自发的方式存在着，最终并未转化为积极的实践行动。对于教育者来说，这就需要我们寻找有效的途径进行挖掘、激发和引导， “西部计划” 的成功推进正是通过组织的介入搭建起了理想和行动之间的桥梁。高校的生涯教育开展完全可以帮助学生找到这样的适合的渠道将封存已久的社会责任意识表达出来，使其在生涯规划时最终能体现在为祖国发展社会进步贡献力量的职业理想上。
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责任教育既是一种理论，必然是一种实践。大学生责任教育的实践层面内容包括： 责任认知能力、责任判断能力和责任践行能力的提升等。责任教育的实践性指向开展责任教育的目的， 即培养和造就负责任的人。责任与实践是始终联系在一起的，责任来源于人们的社会交往实践，也指向人们的生活实践。
因此，我们认为责任教育具有实践性的指向， 即通过责任教育使受教育者成为有能力履行责任、有意愿承担责任的实践价值主体，简单地讲，就是教育人践行责任。由此可见，大学生责任教育的落脚点在于责任实践。[41青年大学生是国家的未来、社会的栋梁，这个群体的社会责任意识强弱将直接影响中国的全面发展以及社会生活的和谐健全。在大学生涯发展教育中增强社会责任意识教育内容是社会需要和个体需求相结合的新课题。
(一)从社会因素的角度出发，社会责任意识的培养和增强是国家整体发展的需要，是大学人才培养的基本使命，是世界对青年人提出的普遍要求增强大学生在择业过程中的社会责任意识是国家整体建设和社会全面发展的需要。经济的市场化和社会责任意识弱化使得高校毕业生的择业价值取向也变得实际，到生活环境恶劣、物质待遇低下以及发展前景不明朗的西部地区就业的高校毕业生严重稀缺。显然，作为一个地大物博的发展中国家，单靠市场这只“无形的手”来调控整体社会发展步伐是不够的。作为西部大开发战略的一部分，增强大学生社会责任意识，
教育学生把个人成长成才与国家民族的利益紧密结合起来，积极主动地到人才紧缺、经济落后、思想僵化的中西部地区就业， 到国家经济、科教和国防建设中起主导作用的重点单位就业，到国家最需要的地方建功立业势在必行。
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增强大学生在择业过程中的社会责任意识体现了社会主义大学对国家的贡献。大学作为国家培养创新人才和高素质专业人才的摇篮，把毕业生引导到国家建设最需要的地方，学校责无旁贷。西部大开发、发展国民经济的支柱产业、增强国家政权的基础、稳固社会发展的基石，这些都是社会发展强大过程中必须走好的每一步，对于国家的发展起到至关重要的作用，为这些地区和单位输送人 ，是社会主义大学对国家应有的贡献和支持。
