关于独立学院“准军事化管理与教育”探索(3)
2016-03-16 01:03
导读：2.加强家校合作，构建立体化育人体系。学生家庭的对于“准军事化与教育”模式下的养成教育成效能否保持至关重要。因此，在“准军事化管理与教育”
2.加强家校合作，构建立体化育人体系。学生家庭的对于“准军事化与教育”模式下的养成教育成效能否保持至关重要。因此，在“准军事化管理与教育”模式中，要进一步加强家校合作，构建立体化的育人体系，以确保养成教育的长效性。辅导员（班主任）应定期对责任班级学生的思想情况、学习情况、生活情况、情况、奖惩情况、工作情况等进行汇总，定期与家长取得联系，并将一些重要信息如获奖、受到处分、心理健康等情况及时通知家长，便于共同发现问题，分析原因，寻找对策，减少家庭教育的自发性与盲目性，使家长与学校形成“目标一致、协调同步”，共同做好学生的教育与监督，形成教育合力。
3.推进辅导员专业化建设，打造专家
化学生工作团队。独立学院辅导员（班主任）肩负着对大学生进行思想引导、专业学习和教学过程督导的任务，在学生思想品质的培养、学习能力的提高以及健康人格的塑造等方面都发挥着至关重要的作用。因此，要打造一支专业化、富有朝气、战斗力强的学生工作队伍，为独立学院“准军事化管理与教育”模式的落实与推进提供坚实的保障。为此，要着力完善“三项机制”，即准入机制、培训机制、评价机制。以明确的准入机制遴选贤才，以系统的培训机制提升业务能力与工作水平，以科学的评价机制激发工作热情，形成工作上有指导、研究上有帮助、困难上有支持、成长上有保障的良好态势，以辅导员专业化、职业化为目标，进一步提高辅导员的综合素质。
4.丰富教育形式，发挥校园活动第二课堂的育人作用。开展丰富多彩的校园文化活动是“准军事化管理与教育”的内在要求。前苏联教育家马卡连柯认为，教育工作的基本对象是集体，而教育工作的主要方式是集体教育。为此，必须“建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响”。校园文化活动正是发挥集体教育并养成自觉纪律的有效途径。以学生为主体，通过开展内容丰富、形式多样、富有特色的第二课堂活动，为学生提供自由而广阔的发展空间，引导学生培养创新精神，提高自主意识，树立正确的人生观、价值观。将成人教育、成长教育、成才教育、成功教育融为一体，将德育活动、实践、社会工作、学生社团、志愿服务、勤工助学、文艺体育等重要载体化为真正的育人渠道，将第一课堂与第二课堂相结合、校内培养与校外培养相结合，构建思想教育、专业教育、科技与文化素质教育、体育活动、校园文化教育、社会实践多层次相结合的人才培养体系，打造育人合力。
大学排名 5.与职业生涯规划教育相配合，拓展“准军事化管理与教育”平台。大学生职业生涯规划教育，是高校思想
政治工作者结合大学生自身实际条件及其所处社会环境的客观情况和实际需要，帮助大学生树立职业规划意识，学习职业规划方法，确定职业发展的方向，并对自己的职业发展做出合理规划的教育。独立学院大学生职业生涯规划教育作为
思想政治教育的重要组成部分，也为独立学院“准军事化管理与教育”的实施提供了特殊的教育平台。将“准军事化管理与教育”融入职业生涯规划教育过程，使“准军事化管理与教育”更加具有针对性，做到有的放矢；使“准军事化管理与教育”成为职业生涯规划的重要环节与步骤，丰富独立学院大学生的职业生涯规划内涵；使“准军事化管理与教育”内化为大学生内在价值观，实现教育效果固化。
将独立学院大学生职业生涯规划教育全程化，做到大学生职业生涯规划从入学第一天开始，从“准军事化管理与教育”第一天开始。通过举办专业发展讲座、职业辅导与咨询等形式，学生了解了需求与个人潜能，明确就业方向，树立就业目标与就业理想，在此基础上明确大学期间的努力方向，增强对于团队合作、主动意识等综合素质的认知，深入了解“准军事化管理与教育”的重要意义与深远作用，增强“准军事化管理与教育”实效。
6.以学生为教育主体，充分发挥学生团体自我管理功能。在独立学院“准军事化管理与教育”过程中，要充分发挥学生的教育主体作用，以学生社团建设为抓手，实现自我教育功能。通过学生社团的建立与运作，让学生自主地完成一项“事业”，让学生在工作中尝试“成功与挫折”，品味“耕耘与收获”，体会“竞争与合作”，从而培养学生克服困难、挑战自我的良好品质和脚踏实地的工作作风。参与学生社团管理与社团活动，可以使大学生产生自我尊重、自我实现的需要，建立良好的人际关系，获得同龄人的赞许等，有利于增进人与人之间的理解与包容。学生社团以组织集体性的校园文化活动为主要形式，以集体的形式，开展校园文化活动，在发挥学生社团自我管理与自我教育的同时，激发了人的自觉，培养了人的独立精神，同时也增强了人的集体主义精神，增强了集体纪律化教育的辐射力与凝聚力。
