谈高职院校学生党员教育之途径

　　　党员教育简而言之即是党组织对党员有目的、有方案、有组织的影响过程，也是党员对《党章》请求不时深化认识，并充沛发挥主题自律作用的内化过程。坚持党员教育的与时俱进，是把握党员教育规律活的灵魂。高职院校学生党员的教育更是党员教育中的重要组成局部。高校是先进消费力的重要培育基地，也是先进文化的重要传承地，是优秀青年的云集之所，大学生是社会主义事业的建立者和接班人，作为大学生中的优秀分子的党员，更是党的重要后备力气。新党章将入党对象“年满18周岁的中国工人、农民、军人、学问分子、和其他阶级的中的反动分子”改为“先进分子”，将“注重吸收在消费、工作第一线的工人、农民、军人、学问分子中的优秀分子开展党员”，改为“注重在消费、工作第一线和青年中开展党员”突出了在“先进青年”中开展党员的新重点，预示了高校学生党员会越来越多，并成为教育的重点。但是大学生入党时间相对较短，素质普遍存在政治醒悟不高、政管理论涵养不够、党员认识淡薄、党性涵养不强、先锋模范和主干桥梁作用不明显的缺陷。这就请求增强大学生党员教育。教育管理不好，党员作用必然不能发挥好，同时增强学生党员教育、管理，也是进步学生党员干部队伍素质的需求。

　　目前从学生党员教育工作的自身看，普遍存在几个主要问题：

　　1、教育方案不科学，学生党员的教育没有一个统一的、科学的、连接性强的学习方案。表现出来就是随意性、对付性、听任性，学生党员的学习停留在零敲碎打的层面上，没有明白的时间规则，方式没有创新 

　　2、教育内容失衡。一是注重了理论性教育，轻视理论性教育。课程设计上注重马列毛思、邓小平理论和“三个代表”理论的学习，有特地的时间集体上课，有特地的党校教师讲座，有结业考试，理论上普通就是组织一次或两次参观红色旅游圣地，活动课程较少，时间不够。二是注重根底性、历史性教育，缺乏理想性教育。教育内容多是根底性、历史性的内容，缺乏党在新时期内提出的新任务、新请求的理想性内容，缺乏对新时期大学生针对性强的理想内容。三是多学问性，缺乏党员认识、党性教育。

　　3、教育方式滞后。在高校普遍后勤社会化、社会逐渐网络化后教育方式缺乏主动的改造。目前盛行的方式是党校的集中学习，或者是参与支部的组织生活等。

　　4、教育队伍力气单薄。表现在教育义务不明、任务分担不够合理。普通是每个教员党员担任2-3名学生党员以至更多的培育任务，而教员除了平常的教学工作任务外，还有科研任务，闲暇时间较少，平常与学生的交流不够深化，对学生党员的教育根本属于不正式的，业余的、补充性的。

　　作者经过对湖南省内目前局部高职院校学生党员开展培育形式所作调研发现，优秀高职院校学生入党问题根本上在校学习期间就能完成。大一进校即写入党申请书，第二学期参与业余党校学习，经过半年时间参与完成各学院的业余党校学习或者上一级党组织的党校学习任务后即能够转为准备。经过一年的调查期，在毕业之前即可完成转正。从入党的时间上看比拟短，而所阅历的教育和考验也是不全面的。因而，必然带来局部学生党员素质不高这一问题，而且根据党关于在优秀青年中鼎力开展党员的决策，各个高校为贯彻落实上级党组织的指示，纷繁加大了开展培育力度，使学生党员的数量有了宏大的飞跃，但是配套的人员、资金、教育力气并没有相应的跟上节拍，这就形成在学生党员素质培育的问题上呈现了比拟严重的缺失。以至因党员这一政治要素关于某极少数学生而言具有不言自明的意义，因此极少局部表现并不非常突出的学生想方设法经过不恰当的途径也进入了党组织中来，就形成了这局部学生党员培育工作的难度进一步加大。经过开展学生党员到达宣传党的根本理论，进一步强化思想政治教育工作，结实树立共产主义信仰这一初衷并没有完整到达预期的效果，以至因这一特殊现象招致少局部学生对党组织的认知产生了某些不良的影响。而高职学生党员的党性教育目前很大水平上处于空白状态，学生党员与培育人的交流根本处于任课教员遇事叫学生过来帮帮助，下课遇见聊聊天这种情况。培育人没有用成段的时间在正式的场所与学生党员停止正式而严肃的交流，以至因个别教员党员教学、科研任务重，形成整个调查期都没有与本人培育的学生党员停止正式的交流，直到党组织需求召开支部会议讨论程序问题了，才抽空与学生停止简短的沟通。作者以为，基于上述客观存在的现象，使高职院校在学生党员的教育问题上，面临的任务更艰巨，毕竟高职学生的综合素质相比综合性大学学生而言是属于较低层级的，而高职院校的党建工作从人员、资金、体制上并不完善，因而要到达培育高质量的学生党员难度更大，面临的问题更多。如何在有限的资源条件下，经过恰当的途径，采取卓有成效的方式，将学生党员的教育工作展开好，完成学生党员的培育工作更显可贵。而从目前高职院校学生党员的培育办法途径上看，主要采取授课与专题讲座研讨相分离，经常性教育与时势性教育相分离，理论学习与社会理论相分离，传统方式与现代教育方式相分离的“四分离”形式。作者以为学生党员教育应顺应当今社会的开展请求，勇于面对存在的问题，紧紧抓住学生党员党性教育这一中心内容，实在经过党支部定期的组织生活、教员的课堂教学、学生社团的活动、学生公寓管理工作的展开等全过程贯串。经过成立学习型社社团组织、学生公寓学习小组等方式分离理论与时势政治定期研讨，书写学习笔记，着力进步学生党员的政治敏理性，提升党性涵养。经过日常学习生活严厉请求，加大养成教育力度。经过请求学生党员参与高校学生思想政治教育工作任务，担任学生入党积极分子培育工作的同时进步本身思想认识。经过充沛应用现代化的网络工具，树立网络宣传阵地，建立有影响力的红色网站，办好网上课堂，展开网上交流、对话，停止网上咨询，构建一个以互联网为载体的学生思想政治工作体系，分离校园播送、学报、校园期刊等手腕全方位、平面式宣传党的方针政策对学生党员停止引导。经过定期约请党史专家解说党的历史、党的根本理论，开辟视野，加强党员荣誉感。只要经过全方位、全过程、多层次、多举措的教育，才干全面提升学生党员的党性涵养，进步学生党员的思想政治醒悟。只要经过方式丰厚的教育途径，才干让学生党员充沛体会、深入了解党的学问，并勤于社会理论，这样党员认识才干有效树立，才干不时促进学生党员综合素质的进步。