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高职院校创业教育体系研究(1)(2)

2017-08-27 01:06
导读:6.加强职业指导。职业选择是创业的基础,正确的个人定位会给创业一个良好的开端。将学校的职业指导工作与创业教育结合起来,在职业指导过程中渗
   6.加强职业指导。职业选择是创业的基础,正确的个人定位会给创业一个良好的开端。将学校的职业指导工作与创业教育结合起来,在职业指导过程中渗透创业教育。     7.提供创业实践。利用学校已有资源给学生提供创业实践的机会,如小企业策划、到私营企业参观,甚至在校园内设置创业园区,给学生提供创业实践的舞台。     三、高职创业教育课程结构体系   实现创业教育必须深化课程体系改革.摈弃陈旧的教材和教学方式,加大实验、实习和社会实践等教学环节在整个课程体系中的比重。在高职创业教育体系中,课程结构体系是核心。一般来说,创业者的知识结构分为三种类型:专业技术知识、经营管理知识、综合性知识。为此,创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业,把“创业社会常识”、“创业指导”等与创业密切相关的课程增加进去.形成学科课程、活动课程、隐性课程相结合,必修课、选修课相统一的创业课程结构体系,如图2所示。         1.学科课程。将课程结构体系的建立从以培养专业技能为主,转变到重视学生全面素质提高和毕业后的劳动需要为主。在课程结构上采用四段式结构,即基础知识教育、职业基础理论教育、职业专业知识教育、创业教育。在创业教育阶段开设思维科学、创业指导;科学方法论;企业管理;市场营销;公共关系;法律与税收等课程,使创业教育成为所有教育课程计划的组成部分,使毕业生获取较高的自我创业能力。     2.活动课程。在高职院校广泛开展的各种校园活动中,把创业教育的内容和要求结合进去,如班会、社团活动、兴趣小组、各类竞赛、勤工俭学等;同时根据创业教育的课程目标和任务设计专门的教育活动,开展创业专题活动,如创业方案大赛、参观小企业、专题访问、请创业者做报告等。这些活动都是高职学生所喜闻乐见的,参与的积极性比较高,学生在活动中受到了创业教育,同时丰富了学生的校园生活。
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    3.隐性课程。突出创业氛围的营造和创业平台的搭建,在校园内布置激励学生投身创业的名言警句,专题展出创业成功者的风采,尤其是本校毕业生的创业成就,为学生营造一种创业教育的氛围,通过环境氛围来培养学生的创业意识和品质。除此之外,还要为学生创造培养创业能力的物质条件。如在校园内设立“创业园区”,学生可以提出项目申请,方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。或者由学校组织开办模拟公司,这种将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合的方法,其运作程序符合企业行为,为学生提供了体验创业的平台。
    四、高职创业教育工作体系     由于创业是一个系统的过程,因而对高职学生进行创业教育,不是高职院校所能独立完成的,更不是学院某个部门所能独立完成的。针对高职院校而言,创业教育必须全体动员,集体投入到创业教育当中,使学生处处感到创业教育的氛围。学院各部门分工协作,构成创业教育的工作体系,如图3所示。通过工作体系将创业教育的思想贯穿于高职教育的全过程。创业教育的工作体系根据创业教育的基本内容和课程结构分为学科教育、活动开展和环境建设三部分。     1.学科教育由学院教务部门及教师承担,具体部门有教务处、各系部等。在日常的教学管理及授课过程中,注意创业教育思想在各专业课程中的渗透。在开设的创业专门课程中,注意理论与实践的结合。管理部门在课程计划的制定中,注意创业专门课程的安排,使其有一定的课时量,以便创业学科教育能够顺利开展。教师在各类课程尤其是人文课程讲授过程中,注意创业思想的渗透,在创业专门课程讲授中更应结合实际,突出学生的能力及素质培养。     2创业教育的活动课程是通过各种校园活动来实现的,组织和开展校园活动的部门或组织是活动课程实施的承担者,如学生工作处、学生党组织、共青团组织以及学生社团组织等。应注意扩大学生的视野,让学生在校学习期间有一定的自由支配时间,使更多的学生参与到创业活动中。各组织发挥各自的优势,多开展结合学生专业及生活的活动,充分利用学生的业余时间。     3.创业环境建设分为硬环境和软环境两方面,硬环境如校园创业园区、小企业孵化器等,由后勤中心、多经部门与就业指导部门、教务部门共同组织实施。软环境如职业指导等,由就业部门实施。在实际的操作过程中,创业环境的建设需要学校各个部门相互协作,共同进行。 高职院校创业教育体系的构建,有利于我们开展创业教育,有利于培养具有创业素质的人才,提高高职学生在社会上的生存能力,缓解就业压力。同时,创业教育是一项系统工程,需要社会的支持,只有全社会都来重视、关心和支持高职院校学生的创业教育,形成有利于高职院校开展创业教育的良好社会环境,才能真正构建高职创业教育体系。   参考文献 [1]顾敏俊.试论创业教育中的师生关系[J],职教论坛,2003/14 [2]徐玲玲,高雪佳.创业教育与高职人才的培养[J],教育与职业,2005/6 [3]曹能国.发挥高职优势大力培养创业人才[J],职教论坛,2003/16 [4Ⅱ9]赵玲.高职学生创业能力培养的探索[J],教育与职业,2003/15 [5]马晨明.新增劳动力奖达峰值仍存在1400万缺口[N],金融时报,2004年04月26日 本文来自中国科教评价网
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