对成人教育教学质量问题及其解决对策的思考((2)

（四）教学过程问题

一是自学环节。自学环节的优劣，很大程度上决定了面授乃至函授的质量。自学是成人教育的重要环节，占了 7 0 % 的学时。作业是检验自学效果的有效手段之一。但实际上，有些学生未能按照老师下发的自学周历完成作业，有些学生甚至上交复印件充数。分析其原因，有些成人教育学生工作在生产第一线，工作任务重，时间紧，确实没有时间自学，也没有时间参加集中面授，工学矛盾较为突出。从主观上讲，成人教学组织者采取措施不得力，甚至出现个别学生集中面授时，所发的教材根本没有翻阅过。二是考试环节。出卷、阅卷都是任课教师。考教不分离，教师在思想上有所放松，致使有些教师面授时马马虎虎，不管学生是否能接受和理解，只求完成教学计划，从而影响到了教学的质量。对于学生而言，试卷是任课教师出的，只要沟通好师生关系，学得差一点，老师也会照顾一点的，存在着侥幸心理。三是课堂管理。课堂面授出勤率不高。面授是函授教育中最重要的环节，通过面授可以

解决在自学中碰到的问题，理顺本课程的知识，明确需要撑握的重点。本身面授的时间不长，一个学期就二十天左右，而在面授时学生出勤率不高，这势必影响到教育质量的控制和提高。

（五）监督机制问题

一是成人教育相关法律法规缺乏。成人教育立法是国家对成人教育的有力保障和监督。伴随着成教的发展,同时也出现了不少问题,如什么学校可以办远程教育,对成人学历如何把关,文凭泛滥现象如何杜绝等问题没有明确的标准,以及办学资格的审查、评估和认定等等,使原有的调整成教的政策、行政法规、规章、地方性法规等显得力不从心。二是成人教育管理评估机制匮乏。一些教育主管部门监督不力,把关不严,面对一些院校不看对象乱设教学点、乱办学、乱发文凭的教育腐败现象不能或不及时处理解决。学校教育、教学质量的状况不能得到及时的评价,从而给那些唯利是图,靠卖文凭牟取暴利的学校提供软环境,相比之下脚踏实地办学的学校却得不到社会的认可。

二、成人教育教学质量问题的解决对策

针对成人教育教学质量问题，采取相对应的的解决对策就可以改变目前成人教学质量不佳的状况，使成人教育教学质量稳步提高。

（一）端正思想，明确认识。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
必须明确，成人高等教育是我国实施人才培养工程的一个重要组成部分，是应用型、技能型人才培养的重要手段之一。因此,我们必须牢固树立教育质量是成人教育的生命线的指导思想，不断提高思想认识，坚决杜绝、克服那种认为成人教育就是混文凭、甚至卖文凭的错误思想,要坚定地维护成人高等学历教育的严肃性。同时，要处理好外延式发展与内涵式发展的关系，要努力使二者协调统一，做到宁可不扩大规模也要教学质量，或者在保证教学质量不滑坡的前提下合理扩大规模。

（二）加强教师管理

成人学员有很多对学习有明确的认识，希望所学的知识不仅具有新颖性，而且具有实用性。这就对成人高等教育的教师提出了不同于普通教育的教师的要求———成人教育不仅要求教师具有较强的专业理论知识,而且还要具有丰富的实践经验。成人学员具有实践经验,能对问题进行深入思考,他们希望老师在授课时能向学员介绍该学科的新成果、新理论,同时还要有创新,有独到见解,善于引导学生运用所学的知识去解决实践中遇到的问题,能置教和学于运用、研究、探讨之中,使学员能进入积极的学习状态,从而激发学员继续学习的欲望。教师的优良品质和教学风格,可以深深感染学员,激励他们去不断进取和探索。因此,拥有一支高素质的教师队伍,大力开展教学改革,是提高成人教学质量的重要因素。

首先，要认真对待教师聘任问题，要根据成人教育特点聘任教师。成人教育对象一般都在某一工作岗上，而且有一定的社会阅历和实际工作经验，学生希望所学的知识能够直接联系实际，服务于实际。这就要求授课教师不仅要有良好的职业道德素养，还须具有一定的智能素养和较强的实际应用能力。因此，第一：在选定教师时，要本着好中选优的原则，与各系（部）一起研究落实各门课的任课教师，注重聘请经验丰富、教学效果好的老师为面授教师，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。第二：为提高成人教师的相对稳定性，要进一步规范成人教师的管理措施；积极创造条件让更多的成人教师通过各种途径参加成人教学规律、特点及教学方法的研究与交流；注意吸收具有较高学识和丰富教学经验的教师任成人教师，以此提高成人教师稳定性，提高成人教学质量。其次，要加强成人教育管理者队伍的建设。这一队伍必须有较高的素质，他们应该具有强烈的社会责任心，熟知教育规律，敢于并善于严格管理。特别是成人学校的决策层管理者更应该是德才兼备，具有科学的办学理念和驾驭学校全局的能力，坚持正确的办学方向，制定完整的、科学的教育教学管理制度，并在办学实践中身体力行。这样的管理者队伍及其管理实践，将为成人教育教学质量提供切实保证。

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