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我国小城市中学青年教师职业认同现状研究(1)

2017-10-13 02:29 ［摘 要］ 促进青年教师的专业发展，须以对教师职场状况和教师从业心理的全面了解为 基 础，而教师从业心理的核心是其对该职业是否认同。本研究调查了湖南省5个小城市中学青 年教师职业认同的状况，从教师对职业能力、职业意义、职业特征、学校领导、同事、学生 、工作回报、工作条件的认同以及归属感九个方面，了解了青年教师职业认同的总体特征， 分析了具有不同背景因素的教师在职业认同上存在的差异，并对导致这些特征和差异的原因 做了深入的探究。
　　［关键词］青年教师；职业认同；小城市；调查
　　
　　一、 研究方法与过程
　　
　　教师对所从事的职业是否认同是其能否努力做好本职工作的前提。本研究在对湖南省几个小 城市城区及乡镇中学青年教师进行调查的基础上，从教育学、心理学、管理学、职业发展理 论等视角分析了中学青年教师的职业认同状况，以求从中把握国内同类地区同类群体的状况 。
　　本研究的实践意义在于：为教师职前教育、教师在职培训提供有针对性的策略；为国家制定 教师政策提供参考；为学校的教师管理和教师队伍建设提供建议；引导青年教师正确认识自 身并审视自己对职业的态度，发现职业对自己的意义。本研究的结果也有助于充实和丰富我 国教育学的教师理论，为教师职业专业化研究提供实证依据。
　　根据中学教师的职业特点和从事职业的时间量度，本研究中的青年教师以年龄来划分且采用 “40周岁”说，即从刚进入教师行业到40岁之间的教师。教师职业认同是指作为从业者的教 师承认自己的教师身份，从心底认可或接受该职业，并对该职业的各个方面作出的感知和评 价。这种感知和评价有程度高低，故职业认同常常用“认同度”表示。 （科教作文网http://zw.nseAc.com）
　　本研究采取调查研究与理论分析相结合的方法，其中调查研究以问卷为主，访谈为辅。
　　为了更好地把握职业认同的维度，研究者在阅读大量文献的基础上编写了一个访谈提纲，选 择了8位有20年以上教龄的优秀中学中老年教师，进行半开放式的访谈 。参考 访谈结果和相关文献，我们确定出职业认同的9个因素，即：(1)职业能力：对自己从事教师 职业所具备的知识、技能的认同以及对目前自己的能力是否胜任该职业的判断；(2)职业意 义 ：对教师职业给个人带来的意义、价值的感知；(3)职业特征：对教师职业特征的认识；(4) 对 领导的认同；(5)对同事的认同；(6)对学生的认同；(7)对工作回报的认同；(8)对工作条件 的认同；(9)对所在学校的归属感。以9个因素作为此次调查的9个项目，笔者参照了教师工 作满意度量表（TJSI）、教师工作投入量表（TJIS）以及由McCornack改编的教师关注问卷 ，设计了若干具体题目，以期获得相关信息。在具体题目的编写上， 首先，参照相关量表或问卷草拟了包括9个项目共59个题目的问卷A和包括21个自由选择题的 问卷B，经反复斟酌后形成初始问卷。之后，在耒阳市随机抽取两所城区中学及一所农村中学， 对40岁以下的青年教师进行调查。发放问卷70份，回收有效问卷59份，有效回收率为84．3% 。用SPSS For Windows 11．5统计软件对59份问卷A所得原始数据进行分析。根据问卷编制 的原则，结合统计结果进一步对问卷题目予以删除与合并，得到包括45个题 目的正式问卷。同时对问卷B的21个自由选择题的文字表述做了改进。
　　正式调查以分层随机抽取的方式，选取湖南省中西部地区五所县市（耒阳市、祁东县、 永兴县、会同县、新宁县）14所中学的300多名教师为调查对象(覆盖范围含城区、乡镇的重 点中学 和普通中学，包括完全中学8所，不完全中学6所)。共发放问卷340份，回收311份，剔除无 效问卷后的有效问卷为293份，有效回收率为86．2%。

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　　为获得更为详细的信息，本研究还设计了访谈提纲，在正式施测过程中从所调查的学校随机 选择两位教师进行深度访谈，请他们描述自己的职业发展现状及前景，以及对职业的看法、 评价等。
　　回收的问卷经过认真检查、整理后输入微机，用SPSS For Windows 11.5统计分析软件对数 据进行管理和分析，进行信度、效度检验。根据分析，量表的Alpha系数为0．9087（N of C ase=293，N ofItem=45），说明该量表有较高的同质性信度。本研究在正式问卷确定前曾 请多位教育学、心理学的教师和博士对问卷内容进行了检查，在确定了问卷项目基本反映所 测内容后方开始正式调查，故本问卷具有较高的内容效度。同时，项目与项目间、各项目与 总分间都有较高的相关，尤其是所有项目都和总分有显著的相关，显著性水平比较高。这说 明每个项目都是问卷的有效组成部分，构想效度理想。
　　
　　二、 调查结果分析
　　
　　1．中学青年教师职业认同的总体状况
　　调查结果表明，从总体上看，县级中学青年教师对其职业是基本认同的。教师们 除了对所获工作回报及工作条件不大认同外，对其他各个方面比较认同，其中对学生、同事 及自己职业能力的认同度相对较高。
　　293名城乡教师中，有73%的教师表示“会一直教书”。他们中很多人认为，教师职业本身是 个很好的职业，对社会、对家庭、对自身都有益处。被调查教师对其职业产生积极感受的原 因，除了该职业本身的价值外，可能还与近年来该职业在我国的变化有密切关系。随着政府 的重视、民众的关注以及教育系统内部的改革，教师职业较之以前发生了很大的变化：
　　其一，教师地位有所提升。科教兴国战略的实施，教育优先发展地位的确立， 使我国教师的 社会地位获得了很大的提高。特别是1993年12月颁布的《教师法》，第一次全面地 对教师的权利和义务、资格和任用、待遇、奖励等作出了规定，要求“各级人民政府应当采 取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师 的合法权益，提高教师的社会地位”。该法还明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于 或者高于国家公务员的平均工资，并逐步提高，建立正常的晋级增薪制度。”这就使得我国 教师工资走上了法制化的轨道。1995～2002年，全国中小学教师的月平均工资至少翻了一 番以上，尤其在一些大中城市，大中小学甚至幼儿园高薪招聘教师的广告频频见诸报端。 本文来自中国科教评价网
　　其二，愿意从教的人员有所增加。近年来，随着就业形式日益严峻，很多人在目睹或亲历了 激烈而残酷的竞争后，在职业选择上更趋于多样化和理性化，他们纷纷瞄准了相对稳定且收 入水平在日益提高的教师职业。据上海交通大学网信息，2004年9月6日，上海教师资 格考试报名的第一天 ，报名者竟达近万人，越来越多的都市白领和在校非师范专业大学生也纷纷加入，其中相当 一部分还是来自知名企业的重量级管理人员。这种形势自然也使在岗的教师更 加珍惜自己的职业。
　　其三，在职教师有更多的发展机会。今天的教师职业给教师提供了很多发展 机遇。在全国范围内进行的教学改革、课程改革使教师得以充分施展自己的 才能，显现自己的潜力。在大城市 的重点中小学，很多年轻教师都有赴国外考察进修的机会；每年的寒暑假，一般地区的中小 学教师也有机会参与各类培训，提升自身专业水平或教育教学能力。
　　同时，调查结果也表明，县级中学教师对自己获得的工作回报和目前的工作条件不大认同。 这种现象的出现与他们的实际工作状况密不可分。一方面，社会对教育越来越重视，对教师 的期望或要求也越来越高，教师们普遍感到有很大的压力；由于本研究调查的几个县 市经济都不发达，在全国来说所处位置也较偏僻，无论是重点中学还是农村中学都还以高考 或 升学率为“指挥棒”，故素质教育的推进并没有减轻这些教师的工作负担，课程改革也没有 使他们感到更加轻松，他们所承受的工作强度甚至比以前更大。有研究表明：教师承受职 业压力的强弱与教师职业态度的好坏是呈负相关的[1]。另一方面，一些学校和地 方政府未 能采取较好的措施改善教师的工作状况。单从收入看，尽管教师工资近年来有所提高，但幅 度较小，且与物价上涨幅度不成比例，教师“高付出，低回报”的状况并未得到缓解。从经 济学角度分析，获得劳动报酬的多少应取决于该种劳动创造的劳动价值。教师劳动是一种高 级劳动，应获得比一般社会等价物更多的份额，但目前这种“高—低”落差却严重偏离了经 济学的普遍规律，也成为教师压力的主要来源之一，直接影响着教师的职业态度。 （科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布）

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论文出处(作者):刘要悟　于慧惠