《物理化学》课程教学的改革与探索(1)

                  作者：朱再盛，罗三来，潘育方，吴文娟，谭载友  

【摘要】  概括了物理化学的教学改革的具体方法，这些方法有效地提高了教学效果。

【关键词】  物理化学；教学改革；效果

　　物理化学是从研究物理变化和化学变化的联系入手，探求化学变化的基本规律的一门科学。它是药学、药剂、制药工程等专业的基础课，其主要任务是使学生系统地掌握物理化学的基本理论、实验方法和技能，初步具有分析和解决一些与药学实践有关的问题的能力，并为后续课程奠定良好的理论基础。
    　　
　　物理化学是一门比较难学的课程，主要是因为概念较多、公式较多，而且又涉及物理学、高等数学及其它化学的一些知识，使用的又是定量的语言，逻辑性很强，十分严谨。对于药学等专业的学生，学生的基础知识不够，课时少，要掌握的内容多，难度就更加大了。如何提高学生的学习积极性，培养学生的创新意识和能力，一直是我们不断探索的问题。在多年的物理化学教学实践中，我们尝试了从以下几个方面入手，取得了一定的成效。

    一、激发学习兴趣
    　　
　　提高教学质量和效果最关键的一点是变学生的被动学习为主动探索，使学生的学习兴趣得到充分的激发，从而调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂学习效率。刚开始接触这门课程的学生，都从高年级的同学那里听说物理化学这门课理论性较强，比较难学，对这门课往往有一种畏难和抵触心理。同时，也有一些学生认为学习物理化学没有用处，解决不了实际问题，从而放弃对物理化学课程的学习，严重影响了教学质量和教学效果。基于此，在绪论中我们除重点介绍物理化学的研究内容和特点外，还在查阅大量资料的基础上，介绍物理化学在药学中的广泛应用，使学生充分认识到这门课程的重要性，了解课程的特点和需要掌握的知识，并介绍物理化学的学习方法，从而可以消除他们的这种畏难和抵触心理，对物理化学有一个大概的认识，明确物理化学的学习目的，端正学习态度，激发学习兴趣和积极性。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
    　　
　　在教学过程注意理论和实际相结合，讲到相关理论时列举一些生活实例，引导学生用所学知识去解答，使学生感到学有所用，从而激发起他们的学习兴趣，学生就不会感到所学内容枯燥无味，空洞抽象。比如，在相平衡中学习固液平衡体系时，举例在大雪过后，环卫工人为什么在大街上洒盐水，以及在化工生产中为什么经常用盐水溶液做冷冻液；在讲到相图在药学中的应用时，举例说明为什么用氯霉素与尿素形成低共熔混合物可以改善氯霉素的溶解和吸收；从江河入海处三角洲的形成让学生进一步知道胶体的聚沉作用；从城市晚上的霓虹灯现象引出丁达尔效应；通过测定血液中红细胞的电泳率就可判定人体的肝功能是否正常；从树干的高度引入渗透压的概念；从高压锅的使用联系克-克方程。通过这些实例的阐述，可使学生加深印象，从而改善教学效果，使教与学产生共鸣［1］。另外，我们也结合科研中的一些亲身经历来讲解一些问题，促使学生在理论与实践的联系中理解和掌握知识，提高分析与解决问题的能力，同时可以活跃课堂气氛，增强师生间的共鸣及学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。

    二、革新教学内容和方式［2］

    1．理清思路，突出重点
    　　
　　物理化学课程在内容上既有丰富的理论推导，又有大量图表，学生会感到内容上很乱。教师要帮助学生理清思路。在讲述每一章之前，我们先向学生介绍该章的内容结构和研究思路，使学生先从宏观上把握该章内容的来龙去脉。然后在具体讲课时，始终注意思路清晰、线条清楚、难点细讲、突出医药专业所需的应用重点。对部分易懂的内容和一些无关大局的杂乱内容略去不讲，留给学生课后自学，同时留给学生一些问题和习题，让学生有目的地带着问题去课后复习、自学，通过查阅有关的文献资料来解决这些问题。每讲完一章内容后，利用辅导课及时地给学生做一次复习总结，强调重难点，再次从思路上回顾一下。通过这样的方法，增强学生学习的目的性和自觉性，使学生不仅容易掌握该章的内容，而且还能够学到解决实际问题的思维方法。

　　2．充实更新教学内容

　　现代科学技术快速发展，新技术、新成果不断涌现。为此，在课堂教学中，我们除了讲述课本中的内容外，还把国内外生产、科研中的一些最新研究成果及时地充实到教学内容中，从而拓宽了学生的知识面，增加了对学科的进一步认识，更加明确物理化学的重要性，同时增强了学生适应社会的能力和科学思维能力。

    3．运用现代化教学手段 （科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）
    　　
　　随着社会的发展、科技的进步，教学媒体日趋增多。由于计算机的人机交互功能以及它的图、文、声、色、光、动画等强烈地抓住了学生的学习兴趣，改变了以往物理化学教学枯燥的特点，让一些抽象模糊或需学生想像的现象变得形象、具体可感，有利于突破教学难点，创造出最佳的学习环境和最好的教学效果［3］。例如：气体膨胀过程、精馏过程、Langmuir吸附过程、丁达尔现象、渗透压现象、结晶分离提纯等，利用传统的教学手段，透过黑板、教材、挂图等只能看到它们的平面图或结构图，学生所学内容与实际联系不起来，感觉很枯燥。而利用PowerPoint和Flash将上述素材制成相应的课件，因其图画形象逼真，增强了学生的学习兴趣，教师讲授起来轻松，学生也理解得很清楚。
    　　
　　利用灵活多变的教学手段以及网络课程和网络资源进行网络环境教学，可以实现课堂教学中教与学的交互以及课程的互动教学，利于学生构建自己的知识体系，并且在教师的主导作用下，利于发挥学生在学习中的主体作用，以达到更好的学习效果［4］。为适应现代教育技术发展的需要，我们着手本课程计算机辅助教学软件和网络多媒体课件的开发和研制工作，并取得学校的大力支持和帮助，作为教学改革的项目立项。经过不懈努力，我们已开发出基本能满足物理化学的教学内容要求的《网络环境下物理化学辅助教学系统》软件，该平台设有概念辨析、公式及应用、练习测试、动画演示等栏目，可以帮助学生自学、自习和自测，起到辅教、辅学的作用。调查显示大多数学生认为这一平台有利于自学，扩大知识面，对培养他们的学习兴趣和获取知识的能力很有帮助。

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