关于高校教师教育技术培训需求分析初探

　　[摘要]高校教师技术培训系统始于培训需求分析。作为培训的首要和必经环节，需求分析是确定是否需要培训、培训内容及如何培训的一种活动或过程。运用组织分析、任务分析、人员分析的方法，可将高校教师教育技术培训需求分解为校方需求和个体需求。文章以某地方综合性大学教师教育技术培训为个案，提出培训重点和灵活多样的培训方式，以期为有效开展高校教师教育技术培训提供现实思路。

　　[论文关键词]高校教师；教育技术；培训；需求分析

　　随着高校教育信息化和现代教育技术的发展，对高校教师进行教育技术培训已成为高校教师培训的日常工作。但是，作为培训的首要和必经环节，培训需求分析尚未得到足够的关注，无法保证培训的准确、及时和有效。对高校教师教育技术培训需求的研究也不多。笔者查阅了2004年以来国内教育技术方面的主要刊物，如《中圉电化教育》《电化教育研究》《现代教育技术》《开放教育研究》《远程教育杂志》《中远程教育》，在这些杂志刊登的文章中，有94篇是关于教师培训的，而关于高校教师教育技术培训的只有9篇，占全部文章的9．57％，其中涉及培训课程内容的有5篇，涉及培训模式方法的有5篇，涉及培训组织的有3篇，只有1篇涉及培训需求分析。

　　一、培训需求分析的含义

　　所谓培训需求分析，是指在规划与设计每项培训活动之前，采用各种方法与技术，对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程。

　　20世纪60年代，Mcgehee和Thayer等人提出了一种通过系统评价确定培训目标、培训内容及其相互关系的方法。70年代以来，资源的培训和发展已成为国外组织学的热门研究领域之一，培训需求评价(NeedAssessmentofTraining)在这种背景下应运而生。80年代，Goldstain使培训需求评价方法系统化，他提出培训需求评价应从i个方面着手，即组织分析、任务分析和人员分析。E．瓦伦等人认为，个体行为也是组织行为的基本组成单元，个体的需要、动机、个性、感知、学习、态度和技能等因素都会对人的行为产生影响。此外，工作满意度与员工的工作士气、T作绩效等有密切的关系，一些实际的工作条件因素，也对工作满意度有相当影响。McClelland提出了培训需求评价的新趋势之一是对胜任特征的需求评价，他通过多年研究提出了二十多种胜任特征，这对于改进培训需求评价的内容结构设计有重要的价值。

　　现代培训的系统理论把培训看做是一个系统，培训需求的分析评价是这一系统的开始，然后是确定培训目标，选择设计培训方案，实施培训，最后培训效果。培训系统的各个部分相互联系，相互作用，培训需求作为这一系统的首要和必经环节，是提高培训实效性的前提，在培训中具有重大作用。

　　高校教师教育技术培训也不例外，其流程也是建立在培训需求分析基础之上。如下图所示，培训需求分析作为教师培训的前端分析，为培训目标设计和培训活动设计提供基础，为培训资源的开发和培训的组织和实施提供依据，为培训评价和培训的后续活动提供信息。同时，为学习动机的激发提供依据，学习动机的激发要在培训活动的实施中体现出来，但是学习动机的激发必须建立在培训需求分析基础之上。 （科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）