论刘少奇的马克思主义理论教育思想(2)

　　再次，理论有助于推进马列主义中国化的进程。中国共产党从诞生之日起，就把马列主义作为我党的思想，但如何用马列主义指导中国革命实际，如何把马列主义与中国革命具体实践相结合，在具体革命实践的过程中犯了不少错误，有时甚至使党受到致命的打击。因此，如何把马列主义与中国革命实际正确而有效地结合起来，就成为党必须要解决的问题。然而，要推进马列主义中国化并不是一件容易的事情，既有客观原因，也有主观原因。就客观方面而言，马克思主义在中国时间较短。从十月革命胜利，到1921年中国共产党成立，前后只有4年时间，在这样短的时间内，把马列主义理论中国化是有一定难度的；同时，在马列主义传人我国初期，马克思、恩格斯、列宁的大部分著作还没有中文译本，而且革命导师的著作大多是结合欧洲革命的实际进行论述的，而中国与欧洲相比又有很大的特殊性。因此，马列主义中国化和用中国化的马列主义理论指导具体实践是有困难的。就主观方面而言，党内大多数人的马列主义理论水平还很低，他们对于中国的和状况还缺乏认真的研究，再加上他们不善于把马列主义普遍真理同中国革命具体实际相结合，即不善于把马列主义理论从欧洲的形式变为东方的形式，变为中国的形式，并与中国劳动人民的实际生活和实际斗争密切结合，致使中国革命曾经遭受到惨重的失败和挫折。

　　可见，马列主义中国化这个任务的有效解决，只有依靠具有较高马列主义理论水平的党的理论宣传工作的同志，而这类同志在党内还不是很多，这主要是由于国民党蒋介石的独裁统治，禁止宣扬马列主义，使得“中国的马列主义宣传者是受过很多折磨的，因宣传马列主义受打击、坐班房的人很多，被判处死刑的也不少”。从党的实际情况来看，党内有不少从实际工作中走出来的干部，他们有极其丰富的实际工作经验，然而他们没有机会学习马克思主义理论。因此，刘少奇指出，这些干部必须利用一切机会学习理论，养成学习的习惯。这是因为“没有理论的人容易被‘俘虏’，被人家天花乱坠的话所迷惑”。如果只专心从事实际工作，“不加强学习，不加强马列主义理论学习，那就有危险性，就会脱离政治，脱离基本理论，使非无产阶级的思想发展起来。因此。一切共产党员必须学习马列主义，学习政治，学习党的基本理论，而且要宣传马列主义。” （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二

　　马列主义是中国共产党的指导思想，是“我们党的理论基础”，我们非常需要这种理论。但从党的具体实际状况来看，一方面迫切需要马克思主义理论的指导，一方面党在马克思主义理论准备上又是先天性的不足。早在1941年7月，刘少奇在分析党内斗争出现错误倾向的原因时就曾指出，这“是党内同志的理论水平一般还很低”，成的。如何通过马克思主义理论教育有效地解决这一实际状况，是刘少奇一直关注和思考的问题。马克思主义理论教育的常规做法是集体培训和集中学习，党校在这里起着至关重要的作用。但要提高马克思主义理论教育的有效性，必须在教育目标、教育原则、教育方法上下功夫。

　　首先，加强党员修养是马克思主义理论教育的中心目标。刘少奇极为重视党员的修养问题。在他看来，党的一切工作，一切胜利都是靠党员的努力得来的。没有各个党员的努力，党就不能前进。只有我们党的绝大多数党员努力工作，努力学习，努力提高和增强自己的无产阶级思想意识和品德，才能更好地建设党。但是，党员是来自于社会的各个方面，这不可避免地会受到旧思想、旧习惯势力的影响。再加上党员无产阶级思想意识和觉悟并不能自然形成，要经过教育，所以党员必须在改造社会、改造世界的同时，也改造自己。也就是说，要通过马克思主义理论教育，改造党员的世界观，使他们坚定自己为共产主义事业奋斗终身的信念和决心。刘少奇指出：“一个共产党员如果不努力学习马克思列宁主义的理论和方法，如果不用马克思列宁主义指导自己的思想和行为，他要在一切革命斗争中坚持无产阶级的立场，体现无产阶级的思想意识，这也是不可能的。”“为加强党员修养，刘少奇认为一方面要加强共产主义教育，使党员具有“为党、为阶级、为民族解放，为人类解放和社会的发展，为最大多数人民的最大利益而牺牲，那就是最值得、最应该的”胁-优秀品德。一方面要弘扬艰苦奋斗精神，使他们明确，身为党员应当“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’。在党内，在人民中，他吃苦在前，享受在后，不同别人计较享受的优劣，而同别人比较革命工作的多少和艰苦奋斗的精神。他能够在患难时挺身而出，在困难时尽自己最大的责任。他有‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’的革命气节”。一方面应加强劳动教育，培养热爱劳动的优秀品质。教育与生产劳动相结合是马克思主义理论教育的一个重要原则。刘少奇指出：“新中国的知识青年，不应该只满足于书本里的一些知识，不应该以不参加体力劳动为荣，不应该再是那种‘肩不能挑，手不能提’，‘四体不勤，五谷不分’的人了。”他强调学校要加强对学生劳动观念的教育。倡导学校“组织学生参加课余劳动，就正可以帮助学生学习劳动技能，养成劳动习惯，通过实际劳动操作去体会人类劳动的伟大作用，‘增加对于劳动人民的了解和对劳动人民的情感”。1957年，刘少奇在《关于中小学参加生产问题》一文中，批判了轻视体力劳动特别是轻视生产劳动的错误观点。他说：“必须懂得，光想占便宜，生怕吃亏的人，是思想上、政治上不健康的人，是不值得信任的人。而为了国家和人民的利益不怕吃亏的人，才是高尚的、有道德的、脱离了低级趣味的人，才是真有理想，能够站得住脚、能够得到人民信任的人。”