专题学习网站的建设与应用实践研究网络(11)

表3　学习评价结果

　　分析统计得出：“创新”专题学习网站的技术性得分为26.8，资源性得分为26.3，学习性得分为32.5，总得分为85.6。通过以上数据可以看出，网站评价的各项目得分都比较高，大部分都超过8分达到了良好。这些数据证明：网站各部分设计都比较合理，能令学习者感到满意。但是在学习内容的提供方面，还需要进一步加强，应该提供更多、更丰富的学习资源给学习者，特别是在学习评价方面，需要提供更多的评价方式和标准，便于学习者自评和他评。

　　从以上专题学习网站应用于教学的统计情况来看，“创新教育”专题学习网站被切实地应用到教学实践中，受到教师和学生的充分肯定。

　　4.2专题学习网站建设所取得的成效

　　一、建成了“创新教育”专题学习网站，实现共享

　　“创新教育”专题学习网站已经建成，并在使用的过程中逐渐更新、完善。作为一个专门的网站，共享于互联网上，便于校与校之间、学校与、学校与家庭的共享交流。

  图五  创新教育专题学习网站首页

  图六   一级栏目

　　二、确立了专题学习网站建设的主要模式

　　对“创新教育”专题学习网站的建设过程进行反思研究，确立了专题学习网站建设的主要环节和模块。

　　1、专题学习网站建设的基本原则（见2．3专题学习网站建设所遵循的基本原则）

　　2、专题学习网站设计的基本环节（见2．4专题学习网站的设计）

　　（1）专网学习网站选题的基本原则

　　（2）前期调查与分析

　　（3）内容版块的设计

　　（4）系统的设计

　　3、专题学习网站开发的技术与工具的确定（见2．5专题学习网站开发的技术与工具）

　　4．3专题学习网站应用所取得的成效

　　专题学习网站应用所取得的成效可以从专题学习网站应用于教学的模式确定、专题学习网站应用于教学所实现的转变两个方面进行阐述。

　　4．3．1专题学习网站应用教学的模式、途径

　　一、信息技术的创设

　　专题学习网站应用于教学，能给学生创设最有利的信息环境，培养独立学习快速获取信息的能力。

　　1、充分利用专题学习网站上丰富的教学资源，对学生进行信息获取的训练，使学生能大量、快速地获取文字信息，综合提取重要信息，迅速做出正确的概括。

　　2、运用专题学习网站资源库中的多媒体教学软件，创设有利于学生多径途学习的教学环境。多媒体教学软件既改变了教师教的方式，也改了学生学的方式。学生学习的工具不仅是笔、纸、课本，而且是现代化的信息平台——网络。

　　3、运用专题学习网站所提供的及时反馈、交互学习的功能，实现学生在教师的下进行个别化学习。

　　二、教学应用的模式

　　通过专题学习网站应用于教学的实践研究，得出了教学应用的模式：

　　1．课堂内

　　在课堂内专题学习网站的应用，主要针对教学中某一个专题或知识点的学习，以专题学习网站作为资源平台实现知识的传授与自主学习研究发现相结合。

　　从本文第3.1节的两个研究案例中，可以出课堂内应用专题学习网站的教学模式：

　　（1）    任务的设置，该任务应该是一个针对学科专题真实操作性强的任务。

　　（2）    专题学习网站上相关资料的查询，完成自主学习过程

　　（3）    将自主学习的成果制作成作品，并上传至专题学习网站

　　（4）    运用网站所提供的交互功能，实现师生、生生的及时交互。

　　（5）    教师组织学生对上传的成果进行自评和他评

　　（6）    总结修改，并将学习成果保存在网站上。

　　2．课堂内外

　　课堂内外结合将专题学习网站应用于教学，有利于学生的研究性、协作性学习。常常用于组织学生对学科中某一专题进行比较深入的探究，形成值得推广的研究成果。

　　从本文第3.2节的教学案例中，可以总结出课堂内外结合应用专题学习网站的教学模式：

　　（1）课题