专题学习网站的建设与应用实践研究网络(12)

　　（2）分组，制定研究方案，将修正后的方案交教师审核。

　　（3）分组实施方案，方案的实施有多种途径，可以实地考察、采访、专家咨询、化验分析、数据、资料查询等。

　　（4）分级撰写研究报告，形成文稿，并上传至专题学习网站。

　　（5）对各组的报告进行评析，经修改后将具有推广价值的研究报告发布在专题学习网站上，全校师生及学生家长同评价。

　　3、课堂外

　　在网站的协作学习版块中，提供了进行第二课堂的教学、研究性学习、主题协作学习、课外主题活动的平台。学生通过登录“创新”专题学习网站，可以在网站进行自主学习，也可以报名参与各科的研究性课题，可以设立论坛，也可以发布自己的研究成果或见解。

　　4．3．2专题学习网站应用于教学实现的转变

　　专题学习网站应用于教学，实现了多方面的转变。

传统的教学                        专题学习网站引入的教学

教师的主导                         学生的自主探索

学生的被动参与                     全员主动参与

单向的传授型                       师生、生生的交互型

结论的单一性                       结论的多样性

循规蹈矩                           勇于求异求新

思维的聚合性                       思维的发散与聚合并重

独立学科的固定教学模块            带真实任务的多学科渗透教学模块

显性知识的传授                    缄默知识的显性化

个体作业                          协作式作业，独立与合作并存

知识的传授                        思想方法的掌握

评价方式和标准的单一性            评价方式多样性和标准的全面性

偏重于智育                        德智并重，施予人文关怀

　　4．3．3专题学习网站为教育教学提供了一个较好的平台

　　一、为创新教育课题研究的深入进行搭建了平台

　　“创新教育专题学习网站”为创新教育课题研究的深入进行，提供了良好的技术平台，有效地推动教师实践教学改革。由于课题所设计的网站具有可持继发展性、涉及学科面广、综合性强等特点，在教育教学中得到普遍的应用，使所有学科的教学向创新教学方向发生了质的转变，学生的创新精神和创新能力得到滋润和发展，信息素养得到提高。

　　二、为推广应用已有的研究成果搭建了平台

　　各学科都应用网站进行创新教学的研究，将网站作为研究方式多样化、研究成果共享化的平台。老师们通过网站可以进行创新教育相关理论知识的学习和研究，从而达到推广应用已有研究成果的目的。进行教师与教师、教师与学生之间的交互活动、研究成果的发布与共享。从而促进教师教学观念和教学行为向着信息化、网络化方向转变。

　　三、为学生进行创新性学习及探究性学习搭建了平台

　　学生将网站作为学习途径多样化的平台。在网站上学生可以进行自主性学习，可以报名参与各科的研究性课题，可以设立论坛，也可以发布自己的研究成果或见解，提高学生的自学能力、研究能力。

　　四、为教师之间的交互学习搭建了平台

　　教师们通过网站进行教师与教师的交互活动、研究成果的发布与共享，设立论坛进行自由地主题性交流，从而实现教师之间方便、快捷的交互学习。

　　五、为师生之间的交互学习搭建了平台

　　学生不仅可以通过网站向教师提问，教师作答，还可从网站上了解到教师的研究成果，并可从学习者的角度对教师的研究进行评价，甚至提出质疑或建设性的意见。教师从学生的反馈中可以及时了解到学生的各种信息，便于教师调整自己的教学和研究工作，实现了师生之间的交互学习。

　　六、为学生家长了解创新教育搭建了学习的平台

　　创新教育不仅是学校的任务，也需要、家长的理解、配合和支持。学生家长通过专题学习网站了解到创新教育的相关知识，了解到教师和学生在创新教育过程中所取得的成绩，对于家长学习相关知识，积极配合学校的教育非常有利。

　　第五章 结束语

　　专题学习网站的建设和应用较好地实现了建构主义的理论价值和实践价值，为学生自主学习、协作学习和探究学习提供了有力的保障，也为课堂教学注入了新的活力，成为信息技术与教学整合的一种重要模式。在本文中所提出的观念都是在实践研究的基础上提炼的，不仅适用于“创新教育专题学习网站”，也普遍地适用于其它专题学习网站的建设与应用。但对于不同的专题，还需要根据具体情况，把握专题学习网站的发展动态，逐步完善专题学习网站的建设，并有效地应用于教学实践中。

【参考文献】

[1]教育部司.  基础教育课程改革纲要（试行）

[2]李克东.  专题学习网站的性质与结构.  广东省电教馆“十五”课题开题资料. 深圳 

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[3]谢幼如. 余红. 尹睿.      基于专题网站的开发性学习模式的试验研究   http://61.144.60.222:8080/course/jgsy/web1/shiyan.htm

[4]谢幼如. 马秀芳. 余红. “网络教学设计”专题学习网站的设计与开发.  中国电化教育. 2003.5

[5]谢幼如 .尹睿.   专题学习网站的教学设计.     电化教育研究.  200