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简论中学生网络道德教育制度模式的构建

2014-10-26 01:26

　　摘要：中学生网络制度模式就是通过制定一系列的制度，制约并规范中学生的网络行为，最终达到提高其网络道德的目的的一种模式。文章剖析了构建中学生网络道德教育制度模式的意义，具体论述了中学生网络道德教育制度模式中学习制度、监管制度、奖惩制度、考核制度的构建。

　　论文关键词：中学生；网络道德教育；制度；模式

　　什么是制度?从字面上看，“制”有节制、限制的意思，“度”有尺度、标准的意思，两个字合起来，表明制度是节制人们行为的尺度。有学者对制度作了这样的界定：制度是直接或通过影响人们的价值取向而问接地规范或约束人们行为的交住规则…。制度主要通过2种方式影响人的行为：一种是直接的方式——通过调节人的行为来影响人的观念，即把社会核心价值观以强制性的条例、规定、规则的形式确定下来，以此来规范和指引人的行为；另一种是间接的方式——通过制度中蕴含的精神和价值意义来影响人的观念，引导人将这些伦理精神和价值意义内化，进而对自己的行为加以自律。这两种方式相辅相成、互相协调，共同引导着人的行为朝积极方向发展。中学生网络道德教育制度模式就是通过制定一系列的制度，制约并规范中学生的网络行为，最终达到提高其网络道德的目的的一种模式。

　　一构建中学生网络道德教育制度模式的意义

　　网络带来了多元，多元价值观，网导性的价值体系若没有强有力的外力支持，难以形成一致的道德信念，而且“道德往往只表现为一种软约束，缺乏社会强制力，这是当前道德失范和道德教育效果不理想的重要原因之一”。网络是一个虚拟的世界、自由的社会，但无序的自由是混乱的代名词，我们“不能因为要保护网上信息的自由权利，就对违犯社会规范的行为采取回避态度”。

在网络道德水平还不是很高的情况下，要维护网络世界的秩序，确立起这个全新领域的道德标准，必须通过各种与网络道德教育相关的制度，将各网络主体的责任、权利与义务以法规或制度条例的形式加以明确规定，一方面它使人们清楚地知道什么是必须做的，什么是禁止做的，从而强制规范人们的行为，来保证网络道德的实现，邓小平同志说过：“这些方面的制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至走向反面。”另一方面，通过制度确保网络道德教育活动的顺利进行，保证中学生接受网络道德教育的时间，保证网络道德教育的效果。因此在中学生网络道德教育中必须引入“硬”约束机制，即建立构建网络道德教育制度模式，使学生由被动遵守网络道德到主动遵守网络道德，促进中学生网民道德自觉的产生，进而促进道德自律的形成，以保证网络社会合理有序地运行。它是中学生网络道德教育的重要保障。

　　二中学生网络道德教育制度模式的构建

　　(一)学习制度
　　制定中学生网络道德教育的学习制度，以制度的形式保障网络道德教育活动有序进行。学习制度应包括以下几方面的内容：

　　第一，规定设立专门的网络道德教育课程。应将网络道德教育写进教材、引进课堂，按时递交网络道德教育学期学习与活动计划，培养中学生正确的网络道德教育学习理念。网络道德教育学习理念是指网络道德教育主体要确立坚持学习网络信息技术和网络道德的理念。树立了正确的网络道德教育学习理念，就有了学习的动力。

　　第二，规定网络道德教育学习的内容。面对青少年网络道德失范越来越严重的问题，已经采取了一系列重要举措，2004年2月26日，中共中央国务院出台的关于《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，特别指出了互联网对青少年的正负面影响。《全国青少年网络文明公约》也应运而生，逐渐推广。在宣传学习《全国青少年网络文明公约》的同时，应加强学习最新相关的文件、纲要、制度、法规，学习在中学生网络道德教育模式中提到的系列内容：(1)网络道德教育的主要内容：网络法律法规教育、网络特殊道德规范教育；(2)网络道德教育的其他内容：普遍适用的基础道德教育、传统道德教育、网络科学文化知识教育、信息素养教育、青春期教育。