关于QQ传播对大学生思想政治教育的挑战及对策(2)
2015-03-08 01:45
导读：三、应对QQ对大学生思政带来挑战的对策 (一)学习研究新媒体，积极运用网络人际传播 首先，广泛运用QQ、微博等新型的网络人际交流方式，做到师生共享
三、应对QQ对大学生思政带来挑战的对策
(一)学习研究新媒体，积极运用网络人际传播
首先，广泛运用QQ、微博等新型的网络人际交流方式，做到师生共享交流渠道，这是交流顺畅的基本前提。最具启示意义的莫过于浙江官员开微博办公案例。不久前抢盐事件发生时，一名网友在微博上向浙江省委组织部部长蔡奇报料，数分钟后，蔡奇等相继在微博上回应，告诉网民核辐射监测结果，食盐供应充足，碘盐无助抗辐射等，短短数小时内被转发了数千条。这对稳定人心、平息抢购起到了重要作用。目前，浙江省不少高校领导也相继开通了微博，体现了积极学习和运用网络新媒体传播的良好态势。在实际的教育情境中，由于被教育者的绝对数量远大于教育者，面对面交流往往受到很大限制，而通过QQ进行人际交往则有效弥补了这一缺陷。
其次，善于学习和研究QQ等网络人际交流的特征和技巧，增强网络思政教育的实效性。如有研究发现，借助QQ表情符号的帮助，交流者能更容易控制自己的情感表露，更容易克服害羞，话题谈论会更多、更深入，尤其是那些现实生活中不善言辞的人。QQ人际交流运用得当，可以让现实中无法顺利进行的交流在网络中得以顺畅进行，从而发展良好的人际关系，增强网络思政教育的实效性。
再次，关注热点，学习和研究网络热词和流行语，这是拉近双方距离和建立亲和力的有效途径。如
华中科技大学校长李培根院士在2010届本科生
典礼的中，对“打酱油”“妈妈喊你回家吃饭”“蜗居”“蚁族”“被
就业”等网络热门词汇信手拈来，感染了无数莘莘学子，受到网友热捧，被亲切地称为“根叔”，因为这些词汇保留着时代体温，有着极具张力的现实热感。无独有偶，在华中科技大学举行的第四届全国高校百佳网站颁奖典礼上，腾讯微博进行了现场直播，期间有学生直接在微博上发帖：“弱弱地问一句，根叔今天来了吗?”现场顿时掌声四起，为这个兼具时尚和温馨的询问热烈喝彩。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
(二)充分发挥QQ传播的隐性教育优势，利用网络“言传身教”
有研究者认为，隐性教育是相对于传统的显性教育而言的，简单地讲就是通过潜移默化的教育方式来促进学生身心健康和个性全面发展。实际上，博客的自媒体特性，非常适合实施隐性教育行为，尤其是基于人际圈的腾讯QQ空间，是更适宜的“小众传播”渠道——班主任的网络言行自然受到班内学生关注，专业教师自然受到所教班级学生关注，系主任的网络举动也会受到全系学生的关注。例如，以教师对时事的洞察，书写时事评论，彰显个人品味；以教师对专业知识的理解，开辟网络学习园地，创建QQ学习群，不求即时回复，但求有求必应；以教师对生活的感触，图文并茂地描述心情，感悟人生，与QQ学生好友进行人际互动；等等。教师运用这些方法得当，其言论将更持久地被关注，其理念将被更深远地传播。因此，网络传播时代要求每位教育者必须迎接新技术的到来，从三尺讲台延伸到无限的赛博空间中，利用网络拓展有限的教育空间，用自己在网络中的一言一行“言传身教”，散播思想和理念，演绎“学高为师，身正为范”的意义，在无形中
教育学生的品格。
(三)加强媒介素养教育，培养学生正确认识媒介和新闻
媒介素养就是指人们正确地判断和估价媒介信息的意义和作用，有效地创造和传播信息的素养。媒介素养教育的主要内容包括建立对信息批判的反应模式、发展关于媒介的思想、提高对负面信息的免疫能力、学会有效地利用大众传媒帮助自己成长与进步等。其前提是承认新闻的选择性即“新闻框架”或“议程设置”的存在。休梅克和瑞斯提出了影响媒介内容的五种因素：来自媒介工作者个人的影响、媒介日常工作惯例的影响、媒介组织方式对内容的影响、媒介机构之外对媒介内容的影响、意识形态的影响。也就是说，新闻不是完全反映社会现实的镜子，“更像是一面哈哈镜，变窄加宽，延长和缩短，扭曲和忽略早已存在的事物”，当然完全虚假的报道是极少的。由于我国新闻体制的特点和商业竞争的需要，传统党办媒体和新兴商业媒体在内容上有所区别。尤其是网络新闻媒体，娱乐化程度很高，负面报道率也高于其他媒体，但拥有广泛的网络受众群。面对网络媒体的议程设置和所呈现的“媒介现实”，每个学生应该具备独立的分析思考能力，具备对新闻信息的评判能力。这就需要大力加强媒介素养教育，开设媒介素养课程和讲座，培育和提高媒介素养能力。以近期“抢盐”事件为例，稍有独立分析思考能力的人，就不会盲目卷入“抢盐”风波中。
