试论新时期高校网络道德教育(2)

    目前，在美国开展专门网络主要分为以下几种形式:

    (一)以大学为中坚力量，面向在校大学生开展网络伦理教育

    这一形式的范例是最早在美国开设网络伦理教育的杜克大学。1996年，美国杜克大学(Duke University)正式开设了“伦与国际互联网络”课程。当时，杜克大学认为广泛的交互式信息交流、网络的发展和在这些网络的运用，已经向伦理学和国际互联网络提出了一系列重要的伦理学问题，因此，需要有一门新的课程对此进行研究和探讨.主办者将授课的重点放在了以下主题上:国际互联网或“网络”国际信息基础设施的技术和机构;商业的在线服务;在“虚拟的”全球("Virtual" Global Culture)或计算机影响下的文化(Cyber culture)中个人的作用;以及电子信息的意义等等.目前，杜克大学的这门课程已进人了第二版的发展阶段，理论和教学研究都进一步成熟，成为世界网络伦理课程的典范。课程由宗教系主持，采取讨论会(Seminar的形式并在面谈和网络两种中进行，授课者和学习者可以就某一相关主题在万维网(W0rld Wide Web)上交流，或通过参加某一讨论组或组发表自己的意见。学生在学习的三个月的时间里每个月交一篇小论文作为作业，最后交一篇长论文作为结业论文。这些作业和论文，以及学生在课程中的参与程度都将得到评分，并在综合后作为最后的成绩。课程总共分为五个部分，历时14周，每周根据安排都有具体的教学活动。

    杜克大学网络伦理课程的教学安排如表1所示:

    这种形式的网络伦理教育在美国也是最为普遍的，如波特兰州立大学、弗雷斯州立大学等等都开设了类似的课程对大学生进行教育。

    (二)以地区大学为中心，面向社区开展网络伦理的普及教育