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关于社会转型期高校马克思主义理论教育的制约(3)

2016-02-01 01:05

　　4对策研究
　　
　　4．1改善
　　高校理论改革是一个社会大系统工程。从表面上看似乎是高校的任务，但实际上却连接着社会的方方面面，并且受到社会发展状况、政治体系动作状态，以及社会、社会状态的影响。我国在从计划经济向经济的转轨过程中，出现的一些现象对当今大学生的人生观、世界观影响很大。因此，从教育环境系统性上，要把握这一系统工程的全局。大学生的健康成长需要良好的社会环境，社会教育应该为学校教育提供最有利的氛围和最有力的支撑。要充分调动和依靠社会力量来做好高校思想政治教育，像学校周边环境的治理、良好舆论环境的营造、健康生活氛围的熏陶等，都需要得到社会的支持，都依赖于社会各界的关心。高校思想政治教育要与我国经济、政治和社会发展的实践结合起来，需要我国通过进一步的改革，逐步解决当前面临的一些突出问题，消除社会上的一些不良风气，形成一个和谐的社会环境，以使我们的思想政治理论教育更有说服力。因此，全社会真正达成“教育是一个系统工程”的共识，是切实加强和改进转型时期思想政治教育的重要基础。

　　4．2领导高度重视
　　俗话讲：千困难万困难，领导重视就不困难。领导部门和领导者重视思想政治理论教育，是加强和改进高校思想政治理论课，落实建设措施，提高效果的必要前提和重要保证。中央领导同志已作出了关于加强和改革大学生思想教育和理论课教学的一系列重要批示。如2005年下发了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》。《意见》指出：“各级党委、政府要把加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学作为一项重要工作摆上议事日程。要高度重视，加强，加大投入，为高等学校思想政治理论课的建设和发展提供良好的条件。”“宣传部门、教育部门要把学科作为重点学科，把思想政治理论课程作为重点课程加强建设，要把思想政治理论课教学质量作为高等学校党建和思想政治工作、教学工作评优的重要组成部分。”“高等学校党委要切实负起政治责任，加强对思想政治理论课的领导。学校要有一名副书记和一名副校长主管思想政治理论课教学。学校宣传、教务、思想政治理论课教学单位等部门要各负其责，相互配合，共同做好思想政治理论课教育教学工作。”

　　因此，高校领导要重视和支持思想政治理论课的建设，解决实际困难，为思想政治理论课提供良好的外部条件和工作环境。在职务聘任、科研立项、国内外学习进修和物质待遇等方面要充分考虑思想政治理论课教师工作的特点，在政策上予以扶持。要落实高等学校思想政治理论课的人员编制、经费投入和教学科研条件，创造良好的工作环境。

　　4．3教师苦练内功。提升自己

（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）

　　教师在事业发展中的关键作用，不仅表现在学校的教学、科研和学科建设上，而且更体现在教书育人上。无论是在政治思想、品质上，还是在学识学风上，教师都应当率先掌握教育学、、学、教育心等学科知识；真实论据支撑教学论点的素质；准确精美语言的表达素质，即在认知的同时进行情感交流。

　　作为思想政治理论课教师，应增强社会责任感和使命感，认识到自己所从事的不是一般性职业，而是关系到精神的培育、接班人的培养的事业。要增强对马克思主义的信仰、信念和信心，提高马克思主义理论素养，大胆追踪、引入学术前沿问题，增加教学的科研含量、信息量以及文化底蕴。还要增强自己的心理承受能力和耐压能力，培养良好的个性品质(如开朗、乐观、耐心、幽默感等)。

　　“两课”教师还应做到更贴近学生，进一步突出“以生为本”的教学理念。应充分考虑到大学的心理因素，认真研究并掌握大学生在想什么，其兴趣爱好是什么，思想上存在什么问题等，针对每个学生的思想实际开展工作，有的放矢；在平等的基础上，采取“双向交流”的教育方法。在交流中，让我们的思想政治工作多一些“人情味”，把握住大学生的思想脉搏，由“通心”达到“同心”，只有这样，才能使我们的思想政治理论教学内容深入到大学生头脑中。