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2017-08-26 04:27
导读：五分钟后，学生发言 谢文洁等——标志设计应包含公司的名称、象征意义的几何图形（字母变形或汉字变体）、亮丽的色彩、意义，有的可以看出公司经
五分钟后，学生发言
谢文洁等——标志设计应包含公司的名称、象征意义的几何图形（字母变形或汉字变体）、亮丽的色彩、意义，有的可以看出公司经营的业务和经营的理念。概括起来就是：意义、名称、图案、颜色。
曾程等——标志设计的图案要简洁明了生动，便于记忆；标志要有丰富的内涵；与产品或服务有关；与名称相关；简而言之，就是：意义深刻、图形简洁、造型生动。
师（隐去了自己准备的媒体材料）——太好了，比我概括得精辟，根据我们刚才归纳的商标设计要领，请各们设计大师为我们自己的企业设计形象标志，并采用新意的方式介绍企业的标志，根据每个企业的表现，我们将评最优企业和最佳设计师，请各位设计师多多努力哟！
我巡视各企业，或赞成或激动或建议，并强调标志设计和介绍要求简洁；学生以企业为单位小组讨论，20分钟后，学生迫不及待得要发表自己的企业标志。
刘大师——我们的标志形象是：海狮与新月亲密接触。蓝蓝的月亮，深情的海狮，代表了我们奔月公司的旅游是温馨之旅、浪漫之旅
曾总——我想补充一点是：海狮又象我国神话传说中的嫦娥奔月的飘带，这就更能说明我们公司的旅游是温馨之旅、浪漫之旅了
闵总——我们萌芽学院的标志由梯级的山峰、刚刚露脸的太阳笑脸娃娃，梯级山峰既象征了人的一生的成长历程，也代表了我全体师生祝愿我们学校蒸蒸日上，步步登高，笑脸娃娃代表我们萌芽学院的培养对象象初升的太阳，标志里面包含了两个拼音字母“M、Y”为萌芽两字拼音首写字母。简洁明快，庄重高雅。
苏设计师——LOT爱心服务标志由：红心、和旋转的轨迹、公司的名称三部分组成，我们称她为“旋转的心”，下面请我公司公关部长魏学玉女士来作详细的阐述。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com） 魏部长——图形中的三撇是我们标志中含义最丰富的一个部分，我们不是传递“亲情、友情、爱情”的情感服务公司吗，这三撇正是代表了这三种情谊，从构图上讲，使整个画面富于动感，形象生动，也表现我公司的服务理念，那就是——及时、快捷。
师——可以为我服务吗？
魏部长——没问题，请问要给我们师母准备点什么？是玫瑰花还是生日蛋糕？
师——哈哈！
廖老板——我们的标志由COLOR的首写字母C和汉字的兰组成，英文和汉字的相连，表明了我们的设计理想是中西合璧、鱼和熊掌都要要，追随世界潮流但又要保持中国传统，图案由三种颜色组成，红色代表了个性、绿色代表自然、蓝色代表梦幻与优雅。
师——美女们，快和廖老板联系吧！
学生——哈哈哈
曾总（提问）——各位设计师，请看眼界网络公司的标志，她像什么？
全班同学——眼睛、反写的“e”
曾总——各位的眼界真的很开阔，佩服，佩服！大家想知道反写的“e”是什么意思 吗？有请我们的肖总设计师。
肖总——大家知道网络带给了我们大量的信息的同时也带给了许多不良影响，反写“e”，就是要反不良影响，当然也反潮流设计，也就是说我们公司的总能站在时代的前列，既在眼界之内，又看到眼界之外，这样才能立于不败之地，正如我们经营理念所说：眼界与时代同步，眼界与未来勾通。
余总——风子文具标志由一支羽毛笔和三条平行的波浪线组成，可以看成是立于风中或漂在浪花之上的一片羽毛，也可以看成是立于地平线上的一个“F”字母，一颗成长中的小树随风而舞，整个标志体现了潮流时尚、动感活泼，这也正我们文具制造宗旨，也体现了我们企业的文具设计理念是：扎根于学生的心理，学生的需要就是我们设计的起点和终点。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
师——哇噻！太精彩了，我为同学们的奇思妙想和设计能力感到激动，下面请听我们工商部门的同志的说法
钱小龙局长——我最喜欢的是眼界网络公司和奔月的标志，眼界网络公司的眼睛深沉、神秘，让人过目不忘，奔月公司的标志显得好有童趣和想象力。
彭聿松局长——我喜欢运动，所以我喜欢有动感的标志，像LOT旋转的心和风子文具这样的标志富有动感，让人印象深刻，但“LOT”名称容易让人谐音成“裸体”，是不是不雅观？风子文具可能让人想到“疯子”，是不是不太好？
师——谢谢两位局长的评价，那我们听听公司自己的说法
谢工——谢谢局长先生的提醒，不过，我想高雅的人不会这样理解，没文化的人也许会这样想（笑，当然彭局长有文化），但如果真的那么想，不是正是我们公司品牌的宣传吗？话说回来，我们还是会慎重考虑你这个问题的。
刘冉局长——我认为“萌芽”和“卡兰”的标志的意义深刻，明了直观，但在构图上显得不是很活跃，能不能做出一个立体的图形来？还有眼界公司反写的“e”和Intel浏览器的标识有类似的地方，会不会构成侵权？
师——侵权问题提的太好了！这方面老师也不太了解，我们课后查查商标管理办法吧！
刁老师——刘局长刚才说的非常好，因为我们的学生都是6-12岁的孩子，对于少年来说，兴趣和好奇无疑是学生学习的基础，因此我们现在已作了修改，将最右边的山峰改成一个两片叶子的幼苗，这样既丰富了原来的含义，又体现了稳重、厚实的办学功底，又符合了小孩子的年龄特点。
师——还有要评价标志的吗？
苏设计师——我认为“奔月旅游公司”的标志的构图是偏的，重心不稳，能不能在左边设计一个火箭的样子，这样图形更美观、稳重，也能表现公司的意图？
（科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布） 杨设计师——你说的问题正是我们标志的优点，的确，从构图上是有些重心不稳，正是这样，才给人有一种紧张感，因为我们公司的旅游特点是浪漫之旅、温温馨之旅、刺激之旅嘛，为了弥补过分的紧张，我们设计了一行立着的字，现在我们的设想和苏师说的一样，把奔月航天几字做成飞船的样子。
很多学生还想表达，这时，我发现本次活动已经有一小时了，于是只好打住了。
师——同学的设计和发言结合我们各方面的知识，你们既关注了学习，又感受了生活，我很羡慕大家，我真想大喊一声：同学们，你们——太酷了！下面请同学们提名选出我们今天活动的最佳设计师、最佳口才、最优秀的总经理、最优秀的员工、最优秀的创意
曾总——我提议我们眼界公司的高倩雯设计师为最优设计师，因为他的杰出标志设计，哲理深刻又含蓄易懂，不失为优秀的设计师
师——同学们觉得呢？
学生——OK，赞成！
黄蒙——我认为最优秀口才奖非我们萌芽学院校长闵诗源，因为大家为他向起了多次掌声，请同意的再一次鼓掌（掌声）
闵诗源——谢谢
刘远旺——苏威伟应该获最佳创意奖，旋转的红心太有意思了！
师——苏设计师，你本人的意见呢？
苏威伟——我不会说话，成绩也不好，但今天我很努力，多谢我公司有那么多优秀的员工和我们最优秀的总经理王维先生，他让我们团结在他周围并获得大家的赏识，那就请大家支持他为最佳总经理吧！
师——同学们支持吗？
学生——全力支持！
师——实际上同学们今天的表现体现了企业团结进取创新的精神，同学们都是最优秀的创新人才。在这里我祝愿大家的企业越办越红火，也希望在下次产品设计和广告设计活动上再创辉煌！
三、 课后思考
一个月后，我对学生做了一次调查，让学生用一句话描述这次活动的感受，学生记忆犹新，有以下高频语句：“太爽了，设计有意思，知识有用，所有的课都这样上就好了，这节课感受太深刻了，我们真正在动手、在实践，我们需要象这样的课，我感到兴奋的原因和老师的上课方式有关，这次活动和什么知识都相关，我找到了成功的感觉，我看到了很多同学有绅士风度，我感受到了友谊与尊重，我想将来搞设计工作”。
大学排名 综合实践活动课强调学生的亲身经历.要求学生积极参与到各项活动中去,在"做"、"考察"、"实验"、"探究"、"设计"、"创作"、"想象"、"反思"、"体验"等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。本次活动集中展现了在创新活动中的体验，学生在标志设计中，感受到了集体的力量，集体中人与人之间的协作关系，体验到了作为一个企业的经营者或企业的策划者应该具备的责任感和创新实践能力，感受到了设计与创造成功后精神上的愉悦和崇高；从学科上，学生感悟到了学科学习的综合用处，活动中有语言的组织、
英语的运用、
美术相关知识，以及学生的生活知识、社会商品知识；在活动的过程中，有商标知识的发生、探究、归纳形成、运用的过程体验，学生不难体会到创新离不开知识的学习与探究；更重要的是，从成功的体验中，学生依稀看到了自己人生的追求，也许就在这次活动中，树立了我的某个学生未来的职业理想。
情境营造是活动成功的关键。本活动对社会进行了真实的模拟，充分提供了情境的真实感、就近激发学生的近景性动机，力图达到课堂里社会、社会里运用课堂的目的。从背景材料的选择上，满足了学生迫切想了解社会、参与社会的内心需求，而商业知识虽然学生从书本上学得不多，但生活中处处有它的痕迹，属于学生的就“近发展区”，因此，学生对本次探究式活动能产生浓厚的兴趣；活动组织中，教师对学生、学生对学生的称呼是职业名称，不是直呼其名，让学生产生对职业或职位的认同感、荣誉感、责任感，学生很自然地被“卷入”了探究、创新之中；从组织形式上，把合作学习巧妙地放进独立的个体企业里，真实模拟了企业的组织形式，根据课堂教学的需要，把这次活动分为三节活动课完成，真实模拟了企业成长发展历程，让学生产生集体产生认同感和责任感，并为之而努力，这样，学生有充分的时间去收集整理资料，把课堂延伸到课外实践；十四五岁的孩子很容易被情绪所感染，对于学生的创意，我没有作正面的好与不好的评价，而是调侃、幽默一两句，调动师生从情感深处产生共鸣，在这种轻松愉悦互动的氛围中，学生也注意了创新想法表述的互动感染技巧，有体现集体精神的共答式、有模仿答记者问的形式，有接力烘托式，有补充递进式，有将错就错式。师生互动、生生互动造就了本次活动热烈持久的情境氛围。
内容来自www.nseac.com 本活动中，我给自己定位为活动组织者、情境的营造者、忠实倾听者，着力体现学生的主体地位，从本活动的标题上看——“我是商标设计师”，“我”字定位，把发言主动权、个性
化学习的权利交到了学生手里，在活动过程中，学生的确也是从“我”企业的发展，充分展示“我”的想法、“我”的创意，但在自我个性意识的张扬中，学生并不缺乏对不同意见者的尊重，这和民主、尊重的和谐活动氛围有关。
本活动中我的语言评价很少，对学生的发言和设计我都给予了充分的关注、认真的倾听，伴之以欣赏，更多评价来自于同龄人、
自我评价，实现了他评、自评、教师评价等多元评价的结合，使学生感受到了真实的评价，真切地享受到了成功的体验；从而激发了学生的探究创新欲望，评价还促进了学生的再创作，并为下一次活动作好了心理的准备。
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