浅议人体生理学多媒体教学(1)

            作者：史玉兰 潘培森 仇艳光  

【关键词】  生理 多媒体 教学

    21世纪是信息化时代，随着信息网络技术的突飞猛进，Internet日益普及，多媒体等当代信息技术正以惊人的速度改变着我们的工作与学习方式，并对教育、教学提出了网络化、个性化与信息化等要求。运用多媒体教学，可以加大信息量，提高信息的传输速度，增强知识的直观性、生动性，激发学习兴趣，同时可以变抽象为具体，变静态为动态，从而优化教学效果。但多媒体教学是一把双刃剑，正确地认识其“利”与“弊”，从而恰当地运用多媒体教学至关重要。

    1  多媒体教学应用的独特优势

    应用多媒体教学通过现代信息技术手段，改变传统单一的以文本表示知识的形式，用文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体的方式，恰到好处地表现将要传达给学生的知识。因此，多媒体教学应用具有图、文、声、像、影并茂的优势，可以创设形象生动的教学情景，展现动静结合的图形图像，营建和谐愉悦的课堂气氛，并充分调动学生的感官，加强感性认识与理性理解，从而培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力与创新能力。同时，使学生认知知识的方式变得更自然、人性化，实现超文本阅读、多媒体认知。

    1.1  多媒体教学可以丰富教学内容，拓展知识面，提高教学效率  多媒体教学能使教学内容由抽象晦涩变为直观具体，由复杂变为简单，化难为易。譬如，介绍动脉血压时，通过动画演示，启发比喻、观察分析，学生就可以轻松地理解与掌握其形成机制。同时，生理学作为一门医学基础课程应该理论联系实际，与临床应用以及学生生活相联系。譬如，介绍动脉血压时，利用Internet获取关于高血压的相关信息，如儿童高血压、青年高血压、老年高血压等，并且从校园网搜索有关预防高血压的知识。以超级链接的方式借助多媒体展现给大家，既拓展了学生的知识面，又激发了学习兴趣。通过视频演示动脉血压的测量方法，形象直观地教会学生这一日常生活中常用的技能，提高操作能力的同时又有助于加深学生对于理论知识的理解与掌握。

    此外，应用多媒体教学可以增加课堂容量，提高教学效率。与传统的一支粉笔上讲台、单纯的板书、挂图相比，多媒体教学有无可比拟的优势，可以高效、海量地传递信息。同时可以适时更新知识并随时在教学中切入学术前沿的内容。譬如，学习血液的成分时，可以应用多媒体展现新浪网上激动人心的新闻——德国科学家在人类血液中发现艾滋克星。激发学习兴趣的同时，培养学生科研创新的意识。

    1.2  多媒体教学可以实现理论课堂教学与实验教学的无缝链接  生理学作为一门实验学科，大量系统的理论知识都是通过科学实验获得的。因此，在理论课堂教学的过程中恰当穿插部分实验内容非常重要，尤其在目前实验课锐减，护理士官学生没有实验课的情况下，尤为必要。抽象晦涩的理论知识，通过多媒体动画、视频演示动物、人体实验可以变得简单、形象直观而印象深刻。譬如，学习ABO血型时，可以运用多媒体动画演示ABO血型的鉴定实验，创设身临其境的教学情景，并启发分析鉴定结果。

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