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论文关键词:网络 网络道德 学校教育
论文摘要:信息技术的迅速发展对学生思想意识和行为方式的影响愈来愈强烈。本文分析了网络道德失范的现象及其原因，从两个维度对学校进行网络道德教育的对策作了初探。
随着互联网技术的迅速发展，计算机网络已经成为人类社会生活中不可缺少的一部分。作为新兴的“第四媒体”的网络，其具有数字化、多元化、全球化、虚拟化、交互性和即时性的特征，使网络传播的触角渗人到教育、经济、文化等方面。麦克卢汉所预言的“地球村”正在成为现实。网络的日益普及所形成的网络文化正逐步改变着人们的思维方式、价值观念和精神世界，也向传统的伦理道德、价值取向等方面提出了挑战。根据中国互联网信息中心CNNIC的最新调查川表明，截至2005年6月30日，我国上网用户总人数达10300万，其中年龄在18岁以下的人数占15.8%,18-24岁占37.7 % , 25 - 30岁占17.4%。在所有网络用户中，学生人数最多。由此可见，由于网络用户大多是青少年学生，在学校教育中开展网络道德教育无疑是十分迫切也是十分重要的。
一、网络道德概念
网络道德，是指人们在线生活中应该遵循的行为规范和道德准则。网络道德是现实社会中道德的延伸。网络已经渗透到人们社会生活的方方面面，在网络虚拟环境下所遵循的规范和操守也应属于现实中的道德范畴。现实中的道德又是网络道德的继续，以网络为手段进行的活动都需要在现实生活中得到实现。因此，学校网络道德教育是学校德育工作的重要方面，也是信息时代所赋予学校德育的重要课题。
二、网络道德失范的主要表现及其原因
在网络环境下，学生“道德失范”主要体现于以网络不文明行为为主要特征的“网络道德的失范”，具体表现有: （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
1.人格冲突突出，有双重人格的倾向
网络的虚拟性导致许多人都试图变成心目中所理想的另一种类型，于是表现出“双重性格”。平时家长、老师眼中的好孩子、好学生，在CBS或聊天室里污言秽语、脏话连篇。在网络开放、宽松的环境中，他们极易放纵自己，丧失道德感。
2.人际关系冷漠化
互联网拓展了人类交往的空间，使身处异地、互不相识的人们能够频繁交往。然而，这种交互方式使得人们从传统的“人一人”交互变成“人一机一人”交互。人与媒体的亲近使得个体在很大程度上失去了与他人、社会接触的机会，最终将导致人与人关系的疏远，人与人之间越发冷漠，极有可能引发一些心理健康问题。
3.价值冲突更直接，价值取向多元化
由于网络文化的自由性、开放性、隐藏性等特征，致使传统的校园道德观念、伦理观念、价值观念受到冲击。西方资本主义国家的意识形态畅通无阻，并迅速传播，对学生道德判断、选择和批判的能力是一个考验。
4.网络文化侵略
英语强势文化对我国学校教育的冲击很大。众所周知，民族语言是国家主权和尊严的象征。它不仅是思想交流的工具，而且是特定文化的载体。学校教育的一大使命，就是传递民族语言与民族文化。然而，当今最流行的操作系统和网络软件都是美国人的发明，互联网上90%的信息是英文，使得网络文化在很大程度上成为英语强势文化。这种英语强势文化挟裹着特定的价值观和道德观，成为“新殖民主义”或“文化霸权”的一种表现。这对于我国的学校教育，尤其是对于民族文化传统的教育，是一个严重的挑战。