试论毛泽东教育伦理思想的基本观点

　　摘要：毛泽东思想的基本观点构成毛泽东教育伦理思想的主要内容，是毛泽东思想的重要组成部分，是我国教育伦理建设和教育实践的理论基础。本文从五个方面概括了毛泽东教育伦理思想的基本观点；革命教育观；大众教育观；全面发展观；尊师重教观；终身学习观。

　　论文关键词：毛泽东；教育思想；教育伦理

　　毛泽东不仅是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，而且也是一位杰出的教育家。他继承和发展了，逐步形成了一整套教育伦理思想体系，成为毛泽东思想的重要组成部分，是指导我国教育实践及教育伦理建设的理论基础和强大的思想武器。

　　一革命教育观

　　通过教育改造人心改造思想进而改造是毛泽东一生的理想和追求。因此，教育为无产阶级革命服务，是毛泽东教育伦理思想的核心内容。在各个不同的革命和建设时期，毛泽东都提出过教育应适应当时的需要，为无产阶级革命服务的具体内容。

　　教育是革命事业的重要组成部分。提高工农群众的阶级觉悟和水平需要教育，培养革命干部需要教育，马克思列宁主义理论需要教育，所以毛泽东和党的其他早期领导人开始革命活动时，多亲自从事教育活动，亲自到各类学校授课。毛泽东同志在中国共产党成立后至第一次国内革命战争期间，深入工农群众从事工农补习教育活动，创办自修大学，还为培养农运干部创办农民运动讲习所，亲自讲课，把革命活动与教育活动结合在一起。毛泽东在早期的教育活动中，为中国新主义教育作了一些开拓性的工作，在一定程度上提高了工农群众的文化水平和思想觉悟，促进了工农革命运动的发展；为中国革命培养了一批领导干部。

　　国民革命时期，如何动员广大群众参加红军是当时的一项重要任务。毛泽东教育我们的党员，做好发动工作，动员群众参加革命、投身革命，要注重关心群众生活、注意讲究工作方法。他具体举了当时发动工作做得好的长岗乡政府作的两件实事。在该乡有一个贫苦农民被火烧掉了一间半房子，乡政府马上发动、组织群众捐钱帮助他建房。有三个人没有饭吃，乡政府就发动群众捐钱帮助他。他强调要真正关心群众，关心群众的柴米油盐，关心他们现实的各种需要问题，这样群众才会拥护革命，真心实意投身革命。

　　在抗战时期，毛泽东强调，对于在职干部的教育和干部学校的教育，应该以实践为中心，确立以研究中国革命和建设的实际问题为中心，以马克思列宁主义为方法。毛泽东同志1942年在中共中央党校开学典礼上发表演说，他指出，“我们的学风还有些不正的地方，我们的党风还有些不正的地方，我们的文风也有些不正的地方”。要“反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风，这就是我们的任务”。

　　1949年，在革命即将取得全国胜利之时，党的七届二中全会决定干部要学习十二本马列著作，并由毛泽东书题“干部必读”作为书名，在一个较长的时期内，一直是干部学习马列主义的基本教材。毛泽东不仅强调干部要认真学习马列著作，而且更重视在实践中运用和发展马克思列宁主义，重视理论和实践的统一，反对死读马列的书本，教条式的生搬硬套，反对抽象的无目的地研究马列主义。

　　二大众教育观

　　伟大导师列宁早就指出，“贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。”毛泽东所信奉的教育观是坚持教育为人民服务、首先为工农服务，坚持办学的群众路线，普及大众教育。毛泽东指出，我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有觉悟的，有文化的劳动者。这是毛泽东教育伦理思想的核心。