中国民办高等教育在国家政策的导向下， 实基本(5)
2013-09-13 02:38
导读：一建立校、系部、教研室三级教学质量保障监控体系学校的教学质量保障监控体系应从最基本的教学管理单位抓起。以教研室为基本教学质量保证监控组织
一建立校、系部、教研室三级教学质量保障监控体系学校的教学质量保障监控体系应从最基本的教学管理单位抓起。以教研室为基本教学质量保证监控组织单位， 由校、系部、教研室三级组织共同承担学校的教学质量责任， 形成自下而上的层层把关的教学质量保障监控组织体系。不同的管理层次有不同的工作内容和教学质量保障监控重点， 组成一个互保互联、各有侧重， 分工协作的教学质量保障监控组织共同体。
第一， 教研室重点抓好教学人员的教学准备、教学过程、教学检查、教学结果的反馈以及提高业务素质、政治思想素质等方面工作。各教研室工作质量是提高教育教学质量的基础。加强教研室工作， 选好教研室主任， 充分发挥教研室在学校教学质量保障监控的基础性作用， 具有十分重要的意义。
第二， 各系部作为学校相对独立的二级教学管理单位， 是直接监控学科专业教学质量的中心， 承担着整个系部的教育教学质量的保障责任。因此， 应设立相应的教学质量监控的责任部门和责任人〔由系部领导负责〕， 有适合本系部特点的一系列保证教学质量的具体管理制度和措施随着学校规模的扩大， 由以学校为中心的教育教学质量保障体系逐步转为建立起以系、部为中心的教育教学质量保障监控体系。
系部是以专业建立的教学管理单位， 各个专业都有不同的教学质量要求和培养人才目标。笼统的不加区别的评估指标体系， 用统一标准评估不同专业教学质量和水平， 缺少可比性，也不可能反映专业学科发展的真实情况， 反映不同专业的教学质量水平， 因此， 以系部为中心的教学质量评估更为切合实际。目前， 一些发达国家普遍采用按学科专业评估的做法， 值得借鉴。深圳职业技术学院以二级教学单位为中心，独立开展教学质量评估， 学校控制优秀教学人员总量的经验值得学习和采用。
内容来自www.nseac.com 以系部为中心的教学质量评估， 实质是按学科专业进行教学质量的评估， 但并不排斥按教育规律由学校确定的一些标准评估指标。按学科评估就是制订专业教育基本教育质量的标准和准则， 对不同的学科专业制订不同的适合本学科专业特点的评估标准。比如， 基础课教育、音、体、美教育以及各类不同专业的教育， 都不应实行统一的不加区别的评估指标， 而应根据本专业特点， 设定原则性评估指标进行评估， 不宜制订过细的条文， 这有利于专家对各学科的评估， 调动系部在学科建设方面的极积性， 推动学科的结构性调整， 形成和巩固学科专业特色， 促进新型的适应市场需要的学科的发展， 在客观上起到优胜劣汰的作用， 并对学生的报考、择校起引导作用。
按学科进行评估， 是学校自我质量监控的核心， 是确保提高整个学科教学质量最有效的手段， 能在整个教学质量监控中发挥最重要的作用。
第三， 学校教育教学质量保障监控的重点，是对学校教育教学质量进行整体评价， 对系、部教育教学质量的督导评估， 制订有关教育教学质量和评估的有关政策和规定， 抓好典型， 针对存在的问题， 提出
整改方案和建设性对策措施。学校提出的一系列重大提高教学质量的政策， 学校的督导部门具体负责督导检查落实。学校督导部门是组织协调指导监控教育教学质量的专职管理单位， 对董事会负责， 对校长负责， 对教师负责。
建立教研室、系部、学校三级教学质量管理和监控评估体系， 是客观公正有效地开展教育教学质量评价的组织保证， 也是稳定提高教育教学质量的有效运行管理机制。教研室、系部、学校主要负责人是第一责任人， 要对教育教学质量负全责。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 二独立设置督导评估机构， 建立具有权威的专兼职督导评估队伍教学质量督导评估是对整个教学系统的评估，它包括了从招生开始经过学习培养至就业反馈这个系统的运行过程， 但核心是学校的教学质量的评估和指导提高。以评促建， 重在提高， 是搞好督导评估工作的重点。而做好这项工作就必须设立独立的督导评估机构， 建立具有权威性的专兼职督导评估队伍目前， 有的高校仍然沿用传统的作法， 把督导教学评估职能隶属于教务管理部门， 这是不够科学的。因为从教学评估角度看， 教务管理工作是教学督导评估工作的重点内容之一在教务管理部门领导之下的督导评估容易出现“ 以管代评” 、“ 自己评自己” , 也是人们常说的“ 自己的刀难削自己的把” , 这不可能作到客观公正地开展教学质量评估工作。从实际运作看， 也出现了一些工作不够顺畅的情况。要克服这种制度上的弊端， 客观公正有效地开展教育教学质量评估工作， 就应把督导评估职能从教务部门分离出来， 独立设置与教务平行的督导评估部门， 明确规定它是直接在校长或深圳职业技术学院、
深圳大学都是由校长主管主管教学的副校长的领导下， 在进行教学研究与咨询， 教学质量监控的同时， 依靠学校、系部、和教研室三级评估系统， 通过学校督导处的组织协调指导， 独立地对全校教学工作进行自主评估。成立专职督导评估机构， 把教学督导评估职能从教务管理部门分离出来能够做到教学督导评估部门与教务管理部门既互相联系、沟通协作、互相配合， 又能各司其职， 各负其责， 互不代替， 既能保证教学督导评估工作的客观公正有效性， 也能使教务管理部门在督导评估的推动下， 有针对性地解决在教学管理过程中出现的新问题， 有效提高教务管理工作的质量和水平。
