中国民办高等教育在国家政策的导向下， 实基本(7)
2013-09-13 02:38
导读：在评估过程中， 特别强调直接参加“ 听课” ,以第一手“ 听课” 数据作为评估依据， 按项目测评指标进行评价， 同时， 强调“ 随机抽样听课” 或“
在评估过程中， 特别强调直接参加“ 听课” ,以第一手“ 听课” 数据作为评估依据， 按项目测评指标进行评价， 同时， 强调“ 随机抽样听课” 或“ 跟踪听课” , 对“ 两头” 即好的和差的要多次跟踪听课， 把“ 普听、随听、跟听” 相结合， 保证总体评价客观准确。在“ 评教” 过程中， 也发现了一些新问题， 二级指标设定有的不够切合实际， 学生评估分值没有拉开档次， 个别督导评估工作不够认真， 教学手段分数权重有些不够合理， 这些问题在今年设计的新方案中已经得到了修正。可以预期， 今年的评估会比年更加客观公正有效。通过教学评估， 可以句教学过程要质量， 对实现教学目标的程度做出评定， 对存在的问题做出诊断， 并提出可操作性的整改方案，激励教师提高教学质量， 从整体上提高学校的教学水平。通过教学评估， 可以发现好的典型， 作为教学榜样树立起来， 推广他们的教学经验， 以先进带后进， 搞好传帮带， 在教学人员中形成一个比、学、赶、帮、超生动活泼的教书育人新局面、在教学质量评估过程中， 必须坚持客观评价第一的观点， 坚持实事求是的原则， 采用客观的评估手段和方法， 兼顾评价主体的主观能动性、做到用实事和数据说话， 重第一手资料， 对可以量化的内容有数字记录和积累， 对难以量化的定性工作重视听取各方面的意见， 通过调查访问的形式掌握第一手材料， 提高工作透明度最大限度地发挥评估方法的客观性坚持实施师德一票否决制。教师的职业道德直接影响到教学质量， 因此， 凡是有重大教学事故、违法违纪受到行政处分、道德修养差的教师均视为不合格凡职业道德评价为不合格者， 整个教学工作考核评价应定为不合格一在教学质量评估中， ‘是持评价一指导一反馈一提高一再评价的工作程序， 评估的目的是提高教学质量， 指出并帮助解决问题，可提高教学质量的有效性和科学性， 尽快地提佰教学水平为了客观公正有效地开展对教学质量的平沽工作， 应尽快开发使用教学质量评价信息管理系统。实际上教师教学质量的评价是软评价， 参加评价和被评价的主客观双方均为人， 实质上主观因素起主导作用。因此， 对教师教学质量做出客观、公正、有效的评价， 必须大量搜集信息， 积累相当数量的样本， 采用数理统计方法处理信息， 才能避免由于手工处理带来的信息量少、不科学、效率低的弊端。因此， 在制订科学全面的教师教学质量评价体系后， 必须开发使用教学质量评价信息管理系统， 可以做到科学、及时、准确、比较客观公正有效地做出评估结论， 这是一种高效可靠的督导评估监控手段。目前， 网络评估已进入试验阶段， 上半年实现教学评估网络化对教师工作质量的评价， 应包括对科研成果的评价。在对教师工作质量的评价指标增加对教学人员科研成果的评价， 这有利于提高教师的综合素质， 特别是专业素质和专业能力。搞好科研和教学研究有利于促进提高教学质量和水平。因此， 今年我们将调整一级指标的评价权重， 将学生评价占调整为， 根据不同专业和课程的要求， 新设教师科研成果指标， 给予一的权重。重点评估专业科研成果， 教学科研成果
、论着的发表， 教学大纲和教材编写等项内容。根据科研处有关科研成果评估奖励标准， 制订评估标准体系。通过填报科研成果表来测评，经系部审查报科研处认定， 由督导处确定， 记入教师工作质量总体评价结果中， 作为考核评估教师工作质量的一项重要内容。
中国大学排名 评管一对系部的教学管理工作的评估不是什么都“ 管” , 而是对系部教学质量工作评估， 这项评估是对系部的教学工作进行综合性整体性评估， 评估的内容因各系部专业特点而不同， 但对评估项目及分值的确定应有可比性。应由学院统一为各系部确定一个评估标准体系和指标分值。培正商学院已经由督导处制定出系部评估具体方案， 年拟将启动对各系部的教学质量评估工作。具体评估程序是在系部自评的基础上， 按学院制定的评估方案标准和指标体系， 由学院督导处组织专家对每个系部进行复评， 并广泛听取有关部门和学生评估的意见， 经过自评、初评、复评三个递进层次的评估， 评定出优、良、合格、不及格四个等级。评估系部教学管理的根本目的，是向系部教学管理要质量， 以学院制定的评估标准、评估指标体系、评估方案及程序为导向，给各系部的教学工作提供一个规范可操作性的评估体系， 并以此检验各系部的教学管理工作及其成果， 提高各系部教学工作的目的性、计划性和实效性。同时， 通过等级评估全面调动各系部搞好教学工作的积极性， 比较出各系部教学工作的优劣， 评定出各系部教学管理水平， 并作为评聘各系部负责人的主要依据之一。
